在线客服

咨询热线

幼儿园常规教育中的误区及其应对

作者:未知

  摘要:幼儿园常规教育是幼儿园进行良好教学,一日生活的重要基础,同时对幼儿良好行为习惯养成的重要保证,但是在我们教学中常常不能很好的去把握常规教育,使我们走入了许多的误区,作者通过研究发现幼儿园常规教育存在的误区,可通过创设宽松自由的精神环境氛围、建立良好道德师幼、关系与幼儿共同制定规则、教师以身作则,祈祷“榜样”和“引导”的作用。
  关键词:幼儿园常规;常规教育;规则;自由
  中图分类号:G612     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)18-0207-01
  古人云:“没有规矩不成方圆”幼儿园教育作为人一生中的启蒙教育规则成为了幼儿园中必不可少的重要组成部分。一个班的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好,幼兒无法形成良好的习惯,教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以,常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。因此在常规教育中规则成为了我们培养的重点。
  1.幼儿园常规的重要性
  1.1 什么是常规。什么是“规矩”?《现代汉语字典》的解释是“一定的标准、法则或习惯。”而所谓幼儿园常规是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点和需要,以这些标准、法则或习惯为教育内容常规究竟是什么?《现代汉语字典》里解释是“沿袭下来经常使用的规矩。”对幼儿实施教育的过程。它的重要性又体现在那呢?
  1.2 幼儿园常规的对幼儿的影响。1987年,在有75位诺贝尔奖获得者的巴黎集会上,有人问一位诺贝尔获奖者:您在哪所学校,哪个实验室学到了您认为最有价值的东西?出人意料的是,这位学者说,是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢?”学者回答到:“把自己的东西分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。”简短的一段话道出了常规教育对幼儿时期的重要性。
  1.3 幼儿园常规在班级管理中的作用。在幼儿园中常规教育又有哪些重要性呢?首先良好常规的建立有利于更好的开展教学活动。幼儿园常规的存在,使得整个教学活动和区域活动活动等环节变得更加地有秩序。常规有助于形成良好的工作氛围和教育环境,可以让幼儿园各项工作变得更有条理性,从而提高工作效率和增加常规教育效果。其次良好的常规有利于一日生活各中环节的活动的有序开展,幼儿园的生活常规包括幼儿的入园、进餐、喝水、盥洗、入厕、睡眠、离园等环节的活动。同时有利于培养幼儿良好的作息习惯;睡眠习惯、排泄习惯、盥洗习惯、整理习惯等卫生习惯;帮助幼儿了解初步的卫生常识和遵守有规律的生活秩序的重要意义;帮助幼儿学会多种讲究卫生的技能;逐步提高幼儿生活自理的能力;帮助幼儿学会用餐方法;培养幼儿良好的饮食习惯。
  2.常规教育中存在的误区
  提到常规教师往往会想到让幼儿遵守纪律。常规教育就变成对幼儿行为的约束。教师就是管理者,教师要幼儿怎么做,幼儿就要怎么做。过多的限制。常规,原本是促进幼儿健康全面发展的有效保障。但现在,它却反过来成了束缚儿童的枷锁,压抑了儿童的自由与主动性。
  2.1 常规教育以管理为目的,说到常规教师往往会想到让幼儿遵守纪律。常规教育就变成对幼儿行为的约束。教师就是管理者,教师要幼儿怎么做,幼儿就要怎么做。只要去过幼儿园的人一定会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好;还编出了所谓的儿歌:“请安静,就安静”“小嘴巴,闭闭紧”体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖××小朋友,在活动中听指挥、不乱跑;也经常会批评××小朋友老是又跑又跳一点也不安宁。
  2.2 教师的理论研究不够,思想观念不能够跟上现在幼儿教育的发展步伐,一般教师的观念还是传统常规教育经验,这让幼儿园的常规教育内容、要求,甚至是方法都是不合时宜、刻板保留着以前过时的传统。
  3.改善幼儿园常规教育的策略分析
  《幼儿园教育指导纲要》在健康、语言、社会、科学和艺术五个领域都涉及到了有关自由的表述“让幼儿自由的说;提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理想和想象”。
  3.1 创设一种宽松自由的精神环境氛围。为幼儿创设一种宽松、民主、自由的精神环境,能够促进幼儿主动遵守各种规则的一种有效手段。
  3.2 良好的师幼关系是常规培养的基础。新《纲要》关注师幼间的情感交流。纲要在“建立积极、有效的师幼互动”这一内容中也指出目前的师幼关系的内容分布上表现教为明显的是重规则性少情感交流。教师对孩子的行为问题过于关注,而缺乏与幼儿进行积极、有效的情感交流,从而使教师与幼儿的关系处于消极、被动的关系。而积极的师幼关系能让孩子的被动遵守规则行为变为自觉自愿的行为。
  3.3 与幼儿共同制定规则。让幼儿参与讨论,共同调整规则是一个有效的方法。在讨论的过程中,教师认真去倾听幼儿的需要,平等地与孩子交流、想办法,对孩子提出的建议进行合理地筛选,最后达成共识,制订简单易行的规则,让规则成为孩子的内部需要。由于规则是孩子自己制订的,是从孩子的需要出发的,这样制订的规则对他们来说是有意义的,有效的,他们执行起来就更主动积极,没有不自在的感觉,反而觉得更加自由自在。
  3.4 教师以身作则,起到“榜样”“引导”作用。孩子都有模仿的天性,教师的榜样是非常重要的,老师的一举一动、一言一行都很容易被孩子模仿。因此,老师平时的一些坏的生活、学习习惯以及话语都会给孩子的常规培养带来不良的影响。教师是幼儿心目中极有影响的人,一举一动都能发挥巨大的感染作用。所以教师要表现出对规则的兴趣,用自己的言行去感染孩子,让孩子感受遵守规则时的趣味所在,从而让孩子愿意接受规则的约束,乐意遵守规则。
  良好的行为习惯是可以通过教育来培养的,行为习惯的养成也是从幼儿时期抓起的。“三岁看大,七岁看老”。我们肩负着培养祖国下一代的重任,幼儿园教育无小事,让我们从自己做起用爱心、细心、耐心托起明天的希望。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14908080.htm