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在初中物理实验教学中渗透物理核心素养的策略

作者:未知

  摘要:在物理教学中,教师多是以传授知识为主,多为理论不重视课堂实验,而在物理教学中实验教学才是核心部分。随着新课改的不断深入,教育工作开始重视核心素养的培养,这就要求物理教师在实验教学中应该注重提高学生的核心素养。本文主要阐述核心素养的含义,分析在初中物理实验教学中培养学生的探究能力,阐述了在实验教学中渗透核心素养的策略。
  关键词:初中物理;实验教学;核心素养
  中图分类号:G633.7     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)18-0166-01
  前言
  学生的核心素养不仅是体现在对知识的掌握和运用上,还包括学生对于事物的观念、情感态度等。在初中物理教学中,多是培养学生的探究能力,在物理实验教学中渗透核心素养是很有必要的。
  1.核心素养的含义
  核心素养是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。核心素养是落实立德树人的一项重要举措,核心素养遵循科学性、时代性、民族性的原则,核心素养需要根据学生身心发展的规律,采取科学的方法。核心素养教学在各国都得到了充分的实践,各个学校按照学科的性质融入不同的素养教学,把其融入到课程中,为培养复合型人才奠定基础。
  2.在初中物理实验中培养学生的探究能力
  2.1 演示課。在以往的物理课堂实验中,教师多是操作者,学生作为参观者。这样的物理实验教学不能够培养学生的探究能力,教师应该转变当前的教学方式,让学生可以通过实际操作感受实验的过程,在操作的过程中转动大脑思考实验,培养他们的探究能力。这样不仅可以调动课堂的氛围,还能够提高学生主动思考的能力,让学生在实验课中找到学习的快乐。
  2.2 分组实验。教师可以组织学生进行分组实验,让学生体会实验的过程、提出相关问题,找到科学规律,认识到物理现象,这是培养学生素质的关键。学生可以在实验中学会如何使用物理仪器,比如酒精灯、试管、镊子等,多接触实验才能够灵活运用实验技巧。在教学中,教师要学会引导学生,让他们独立完成实验而不是直接指导怎么做这个实验。在实验结束后,教师应该及时进行点评,提出相关问题让学生思考。通过实验让学生感受到成功的喜悦,加深对物理知识的理解。
  2.3 课外实验。课外实验是为了锻炼学生,开发学生智力道德同时,还能够把物理知识和实践相结合,提高学生的学习水平。比如在探究光学实验时,教师可以引导学生利用三棱镜观察色散,学生可以把易拉罐剪开折成一个三棱柱容器,用玻璃胶做容器的密封处理,在容器中加入清水,再用透明胶带在开口处稍作密封处理。把其放入冰箱中,结冰后取出,放在热水中浸一会儿,打开封口取出冰块,简易的冰块三棱镜就做好了。在生活中这样的现象有很多,教师要让学生认识到一种现象可以用多种原理来解释,想探究问题就要多思考,通过自己的方式去做实验得出结论。教师可以在课外实验中引导学生发现大自然中的物理实验器械,引导学生在实验中学会养成独立思考的能力,体会到物理实验的奇妙。
  在物理实验教学中,教师不仅完成教学计划,还激发了学生的学习兴趣,让他们能够把知识和具体实际相结合。实验教学培养了学生观察事物的能力、解决问题的能力、自主探究的能力。让学生通过多种方式的实验教学,提高了学习物理的兴趣,让学生可以在轻松的氛围下学习。
  3.在初中物理实验教学中渗透物理核心素养的策略
  3.1 转变教学理念,融入核心素养。在传统教学中,多是重视结果忽视过程,而这和核心素养的本质是相背离的。核心素养突出的是学生为主体,促进学生的全面发展,教师作为引导者。所以,教师要转变教学观念,发展学生的素质。教师不仅要传授给学生知识,还应该关注学生的主体地位,让他们有丰富的情感体验,树立正确的人生观、价值观、世界观,培养综合性人才。
  在初中物理实验教学中,教师要重视学生的主体地位,把核心素养融入到实验教学中。通过实验操作题,考查学生是否积极参与到实验中。教师要学会分析教材,找可以与核心素养相融合的素材,改变原有的教学方式,以培养学生的核心素养为目标,提高操作性能。在实际教学中,通过实际案例、情境创设等方法,让学生可以参与到课堂学习中。
  3.2 开展实验教学,拓展研究领域。通过物理实验教学,让学生学会观察,教师可以通过多种实验方法,培养学生参与物理实验的意识。在实验中,教师可以让学生先做一些简单的实验,比如天平测质量的实验,让学生了解天平怎么用、砝码的重量等,激发学生的学习兴趣,提高动手能力。及时可以把核心素养引入到学科教学中,不是分开进行落实,而是有机的结合在一起,拓宽教学的领域,培养学生多方面的素养,不仅从内容形式上,还应该落实到实验课堂上。
  3.3 利用现代技术,提高实验效果。为了保证实验的效果,就需要教师充分考虑,有些实验课程安全性不高,需要借助一些技术来完成,比如物态的变化,教师可以通过播放视频的方式让学生观看。还有一定电磁场不易操作的实验,教师可以利用新闻播放的方式,激发学生对物理实验的热情,比如中国在2016年启用的天眼,这一工程的建成成为世界上最大口径的射电望远镜。同时教师还可以出一些和物理实验有关的题,比如在力学这一章节时,弹簧测力计测力,教师可以提出相应的问题,让学生积极参与,在测量前要做什么工作?学生会回答需要完成弹簧测力计的调零。让学生把这些知识运用到物理生活中,提高物理实验的实用性。
  4.结语
  综上所述,物理实验是为了培养学生的探究能力和动手能力,让学生在实验的过程中学会思考问题,通过合作的方式完成实验。在物理实验教学中融入核心素养,对于促进学生的全面发展具有重要的意义。
  参考文献:
  [1] 侯永.基于初中物理实验教学的核心素养因子研究[J].物理通报,2018(S1).
  [2] 张书玉.基于初中物理实验教学的学科核心素养培育[J].成功:中下,2017:110.
  [3] 胡建荣.例谈核心素养时代下初中物理实验教学有效性[J].中学理科园地,2018,14(2):44-45.
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