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小学数学教学与信息技术整合刍议

作者:未知

  摘要:在小学数学的教学中,信息技术手段的整合,有利于激发学生的数学学习兴趣、加深学生对数学知识的理解、实现数学教育信息化的目标。这就要求小学数学教师紧密结合国家教育信息化的目标,在数学备课环节、课堂教学环节以及重点难点知识的讲解过程中,科学整合信息技术手段,全面提高小学数学课堂教学效果。
  关键词:小学数学;信息技术;重要性;整合对策
  中图分类号:G623.5     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)18-0104-01
  伴随着信息技术的迅猛发展,教育信息化进程的加快,在课堂教学中整合信息技术手段已然成为时代教育发展必然趋势。当前,我国的基础教育领域,即使是偏远的农村地区,也已经逐步普及了班班通,为实现教育信息化的目标、促进基础教育的改革奠定了基础。数学作为小学阶段的重要课程,在小学数学的教学中,信息技术手段的整合,能够有效地实现课堂教学内容、教学形式和教学手段的丰富化、多样化,这对于激发小学生对数学学习的兴趣、提高小学生的数学学习效率具有重要的意义。本文中,笔者以小学数学教学为依托,探索小学数学教学与信息技术的整合对策。
  1.小学数学教学整合信息技术的重要性
  和传统的教学手段相比,信息技术与小学数学教学的整合,对于激发学生的数学学习兴趣,提高数学教学的效果具有重要的意义。
  1.1 有利于激发学生的数学学习兴趣。所谓:“兴趣是最好的老师”,这仿佛已经成为了老生常谈的话题。但怎样激发学生的学习兴趣呢?这又是广大教师在课堂教学中头疼的问题。数学是一门逻辑性极强的学科,学科的特点决定了教学的内容往往缺乏趣味性。尤其是各种数学运算、公式、应用题等,因其较强的抽象性和逻辑性而难以激发小学生的学习兴趣。信息技术手段与小学数学教学的整合,教师在课堂教学中,可以借助信息技术手段的优势,让数学课堂“有声有色”,达到激发学生数学学习兴趣的目的。例如,在小学数学几何图形的教学中,教师可以借助多媒体辅助教学手段的优势,给学生呈现各种直观的、动态的数学图形,有效地改变过去静态化的数学教学模式,达到激发学生数学学习兴趣,提高教学效果的目的。
  1.2 有利于加深学生对知识内容的理解。学生对数学知识的理解,是学生掌握、运用数学知识的前提和基础。传统知识灌输式的数学教育模式,学生长期被动接受知识,导致其对知识的理解不够透彻,最终影响了学生对数学知识的掌握和运用能力。信息技术手段与小学数学教学的整合,能够加深学生对数学知识的理解。例如,在课堂教学中,教师可以借助信息技术辅助教学的优势,通过微课手段,强化对重点难点内容的讲解,有利于加深学生对知识的理解,提高教学的效果。又如,在课堂教学中,教师可以借助多媒体辅助教学手段,通过图片、音乐、教学视频等创设富有趣味性的教学情境,吸引小学生的注意力,取得好的教学效果。
  1.3 有利于实现数学教育信息化的目标。实现教育信息化的目标,是促进教学改革的有效途径。当前,信息技术手段的辅助运用,已经成为促进教育改革的有力有段。在小学数学的教学中,信息技术手段的运用,教师可以巧妙地结合远程教育资源、微课教学、多媒体辅助教学等现代化的教学手段,改变过去单一化的数学教育模式,促进小学数学信息化教学的目标。
  2.小学数学教学与信息技术整合的有效手段
  2.1 备课过程整合信息技术手段,丰富教学内容。备课是课堂教学的关键环节,多数小学数学老师在进行课堂理论知识讲解之前会先备课,科学合理的设计课堂教学环节,明确该课堂需要重点讲解的知识点并标注出小学生学习的难点和易错点。小学数学老师可以通过互联网信息平台搜集与该课堂教学相关的教学素材和教学方案,比如教学视频等等,让自己的课堂教学内容更加丰富多彩和教学手段更加灵活多样。此外,小学数学老师还可以座谈会等方式了解小学生最喜欢的课堂教学模式,并根据小学生的兴趣爱好适当的增加小学生喜欢的动画教学视频。
  2.2 课堂教学环节整合信息技术手段,优化教学内容。大多数小学生会在课间休息时间内嬉戏打闹,即使上课铃声响起之后,也很难在第一时间达到最佳学习状态,加剧了原本有限的数学课堂教学时间的浪费。小学数学老师可以在课堂最开始环节增加一些小学生喜闻乐见的课堂教学环节,比如播放趣味性较强的视频等,让小学生大致了解本节数学课的教学内容,为小学数学老师开展详细深入的知识讲解奠定基础。比如,小学数学老师在讲解平行线相关知识时,可以展示一些日常生活中经常遇见的各种平行或者相交的情景,并鼓励小学生列举自己知道存在相交或者平行关系的事物,从而加深小学生对平行线和相交线概念的理念。
  2.3 借助信息技术手段,强化重点难点内容的讲解。小学数学老师在教学过程中需要更多的耐心和细心,借助信息技术可以全面系统展示小学数学各理论知识点的内在联系,帮助小学生明确哪些知识需要重点学习,哪些知识只需要理解即可,有利于提高小学生学习重点数学知识点的准确性和全面性,例如,小学数学老师可以用表格来展现加减法运算法则和乘除法运算法则的差异性,通过对比的形式让小学生更加清楚的知道两者的差异,从而提高小学生的数学计算能力和计算速度。又如,在数学教学的重点难点环节,数学教师可以巧妙地借助远程教育资源、微课教学资源等,通过创设教学情境等方式,采取正强化的手段,加深学生对知识的理解,提高小学数学教学效果。
  综上所述,数学是小学阶段的重要课程,小学数学的教育属启蒙教育。在教育信息化的大背景下,教师在小学数学的教学中,應当巧妙地借助信息技术手段的支持,不断丰富课堂教学的形式、内容,吸引小学生的注意力、激发学生的数学学习兴趣,全面提高小学数学课堂教学效果。
  参考文献:
  [1] 李敏娇,汪颖.走入“深度融合”注重课堂教学有效性[J].中国教育信息化,2013(6).
  [2] 管恩京.信息技术与课程教学深度融合路径研究[J].现代教育技术,2015(10).
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