您好, 访客   登录/注册

浅谈化学教学中学生自学能力培养的途径

来源:用户上传      作者:

  联合国教科文组织的埃德加·福尔说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”新课改也明确指出:“倡导自主、合作、探究的学习方式。”这些理念都强调突出学生的主体性,重视学生学习能力的培养。
  化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化,以及物质间相互作用关系的科学,是人类认识世界和探索世界的主要手段之一。面对丰富多彩的大千世界,被动的接受性学习很显然已经不能满足探索未知世界的需要,因此培养学生的自学能力就显得尤为重要。然而,反观当下的化学教学,师授生从的“填鸭式”教学依旧把控着课堂,学生的探究能力和创新能力受到严重的抑制,无法在学习中完成自我知识的建构。鉴于此,自主学习能力的培养就成了化学教学中一个亟待解决的问题。下面我结合自己多年来在一线教学中的探索和实践,粗浅地谈一下化学教学中学生自学能力培养的途径。
  一、制定导学案,使学生初步树立自主学习的意识
  多元智能理论认为,学校教育不是机械教育,而是开发人的潜在智能的教育,应该通过各种途径全面开发学生的多种智能。导学案,即教师根据教学重难点,在充分掌握学情的基础上,对即将教授的内容制定的教学方案,它是教师的“导”和学生的“学”的基础,是学生自主学习的依据。在化学教学中,教师可以根据教学内容,给学生制定一份有针对性的导学案,让学生借助导学案,对化学教材中的内容进行自主探索和自主学习,这样学生在自学的过程中才会避免盲目性,对所要学习的知识条理化、清晰化、具体化,从而初步树立自主学习的意识,为学生自主学习能力的培养打下坚实的基础。如:在学习《蒸馏和萃取》这一节时,我就给学生制定了相应的导学案,要求学生对导学案中的问题进行自主探究。内容大致为:1.制蒸馏水的过程中,加热前加入几粒沸石的目的是什么?2.冷凝管中注入冷却的水的方向如何?3.蒸馏操作的步骤是什么?还需注意什么问题?4.漏斗使用前要进行的操作是什么?如何操作?5.能不能用酒精来萃取碘酒中的碘?6.向碘的饱和水溶液中加入CCl,震荡后静置,有什么现象?为什么有这种现象?然后让学生根据导学案对课本内容进行由浅入深地分析和探究,如此便让学生参与了教学活动,使学生初步建立了自主学习的意识。
  二、进行背诵积累,使学生打下坚实的自主学习的基础
  虽然同为理科,但化学课不同于数学、物理的一个显著特点就是知识点繁多且分散,被称为“理科中的文科”。因此,记忆在化学学习就显得尤为重要,比如:元素周期表、元素符号、化学方程式、元素的物理属性和化学属性、某些物质的特殊反应等等,这些知识点分散,琐碎,容易混淆,难于记忆,但这些知识点又是学习化学的基础,因此,这就要求学生在自主学习的过程中对这些知识点进行有效的记忆。只有这些基础性的概念、性质、符号的问题解决了,学生在后面的自主学习中才能最大地发挥自己的主观能动性。
  三、开展课外实践活动,激发学生浓厚的自主学习的热情
  建构主义理论认为,知识不是通过被动传授获得的,而是以学习者的“前见”为背景,在特定的师生交流和探索的过程中建构起来的。对学生自学能力的培养,除了课堂上的启发诱导外,教师还可以将这一活动延伸到课外。如:针对化学课具有自主性、灵活性、开放性的特点,可以組织学生开展化学课外实践活动。与课内学习相比,课外实践活动既能实现理论和实践的结合,而且其独特的趣味性和可操作性更能调动学生的学习兴趣,激发学生自主学习的热情。比如:在学习《化学与环境保护》这一节时,可以将学生带到校外的污水区,让学生亲眼观察校园周围的水污染情况,调查污染源的主要来源,分析其潜在的隐患,提出有效的解决措施,要求学生将整个调研过程以文字的形式记录下来。这样学生不仅了解了水污染的相关情况,还懂得了保护水资源的重要性,完成了知识的建构。
  四、加强科学有效的观察,培养学生良好的试验观察习惯
  化学是一门以实验为基础的学科,化学原理和现象的形成都是在实验中不断总结和归纳出来的。因此,化学教学中对学生自主学习能力的培养离不开良好的实验观察习惯。那么,如何给学生建立科学有效的观察习惯呢?首先在实验之初学生要明确观察目标,学生只有怀着对未知领域的好奇心和探索精神,才能以最佳的状态投入到学习中,进而能对观察到的现象进行科学的分析、探讨、总结,最后以实验报告的形式形成结论,例如:在试管中加热碱式CuCO这一试验中,在实验之初,学生就应该先明确观察的对象是这一反应的物质变化以及反应条件,观察的目的则是探究在此反应条件下碱式CuCO受热变化后能否生成新物质。学生在明确的观察目标之下将观察结果记录下来,在反应之前碱式CuCO是绿色粉末状固体,通过加热,试管中的碱式CuCO逐渐发生了形态和颜色上的变化,绿色逐渐变黑,试管中有水滴凝结在试管壁上,澄清石灰水则变混浊。学生在这一实验中进行仔细的自主观察,并在教师的指导下进行分析研究进一步得出实验结论。在这样科学有效的观察下,学生的自主学习能力会逐步建立起来。
  结语
  综上所述,化学教学应积极响应新课改,顺应现代教育教学发展趋势,注重发挥学生的自我意识和主体意识,使学生真正成为课堂的主人,教师应改变传统的教学方法,转移教学中心,将教学重点从教学生“学会”到“会学”上来,将学生的学习观念从“要我学”转变为“我要学”,要鼓励学生“跳起来摘桃子”,使自主学习真正内化为学生化学学习的一种能力。
  【参考文献】
  [1]崔建华.初中化学教学中如何培养学生的自学能力[J].中华少年,2015
  [2]李明明.浅谈化学教学中学生自学能力的培养[J].考试周刊,2012
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14909784.htm