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初中历史教学中学生学习兴趣培养的方法

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  摘 要:教育应当基于新课程改革改变教学常态,从学生出发关注学生,将培养学生学习兴趣作为开展各项工作的出发点和落脚点。新的教师观下教师要发挥自身的引导作用,从思想和行为上进行转变,发挥自身主观性积极引导学生找到学习历史知识的切入点,另外可以在教学过程中穿插历史小故事,刺激学生去自主探索相关知识。具体阐述了激发学生兴趣的重要性,提出相关措施保证初中历史教学上升到一定的高度。
  关键词:初中历史教学;有效性;学习兴趣;课堂质量
  新课程标准要求教师要秉承兴趣教育理念,通过各项措施优化历史课堂从而达到消除学生厌倦情绪、刺激学生主动进行课程参与的最终效果。在兴趣的引导下学生产生内在动力,在内在动力的推动下保证教学效果。著名教育学家认为兴趣能够激发学生投入时间和精力了解和学习相关知识,兴趣好比一把钥匙,能够帮助学生打开新世界的大门,把握事物之间的内在联系,拓宽自身的深度与高度。
  一、为何要在初中历史教学中培养学生兴趣
  初中历史涵盖古今中外发生的事物,在同一时间内出现的事件较多,另外历史知识内容过于枯燥,教师受原有教学理念的束缚教学方式不当,学生难以在脑海中形成时间轴,经过反复摸索也没有找到学习历史知识的切入点。长此以往,学生自行放弃了对相关课程的学习。学生没有在课程学习中培养逻辑思维能力。另外历史知识是已经发生过的与现今年代相距甚远的事件,学生知识积累较少,在较高的学习难度下学生缺乏动力去了解、去记忆。学生没有兴趣的引导学习相关历史知识时就会缺乏激情,难以激发自身的潜能。
  专家学者对学生进行长时间的研究后,认为学生是处于发展中的人、是具有发展潜能的人,兴趣如同点燃导火索的那根火柴,在学习兴趣的引导下学生勇于探索、乐于学习。事实证明学生具有学习兴趣后大脑会自动降解知识的难度和复杂程度,学生通过研究历史知识感受到历史知识的奥妙,打开了新世界的大门,学习知识的效率会显著提升。兴趣是刺激学生学习和再创造的动力,教师只有将培养学生学习兴趣放在首位才能够打造高效历史教学课堂。
  培养学生兴趣是贯彻和落实新课程改革的体现,通过培养学生兴趣发挥课堂教学中学生的主体作用,从学生出发才能保证教学质量。兴趣引导学生去感知、去认识,从而具备分析事物的能力,通过以上过程能够把握知识,获取新知识。这能够带给学生一定的满足感,学生会不自觉地产生积极情绪。在兴趣的催化作用下历史问题迎刃而解。
  二、初中历史教学中学生学习兴趣的培养措施
  1.树立“学史观”,诱发学生兴趣
  我国在较长一段时间内实行应试教学,学校、教师、学生对历史课重视程度较低,学生存在历史学科可有可无这一错误观点,受错误观点的影响学生不具有正确认知,在历史课堂中没有集中精力更无法跟着教师的思路进行历史时间分析,不具有学史观。教师首先要对原有教学工作进行调整,要提高自身认知发挥教育观中教师是学生学习的引导者和促进者的作用,向学生灌输正确思想。读史能够明智,能够激发学生的斗志,教师要履行自身职责,发挥个人能动性最大限度地发挥历史学科的作用。
  历史中凝结着儒家大师的思想精华,提出了一些著名的言语,这些言语中包含了明确的观念,教师要对这些观点进行设谜处理,将全班学生分为若干个小组,给学生一定的时间通过讨论确定发言人阐述个人观点。另外教师要设置奖励机制刺激学生发动大脑积极思考。小组讨论下学生大脑处于兴奋状态,学生在分析的过程中体会名人观点中的大义,产生崇拜心理。长此以往,树立学史观,刺激学生去了解、去探知。
  2.巧设导入,刺激学生产生学习兴趣
  初中生具有注意规律,注意力呈现先上升后持续下降的趋势,另外学生的注意力具有极强的分散性,这在一定程度上说明学生的最佳学习时间为二十分钟,教师要根据学生的注意规律构建历史课程,在历史教学中进行情境导入,同时要保证导入的巧妙性,避免出现教学脱节现象。历史教师在课程教学前要进行内容规划,制定历史教学课题,保证课题与课本知识的协调统一。历史课本知识中有诸多的人物故事,教师设置情境情节鼓励学生进行角色扮演,让学生体会人物性格,找寻人物特征和事物之间的联系,从而加深学生的理解。
  3.以多媒体技术为依托突破教学格局
  经济推动下科技快速发展,学校进行数字化建设。教师要利用现有教学条件以多媒体技术为依托,通过视频、图像等方式带给学生更加直观的体验。另外,多媒体具有诸多教学资源能够有效弥补教师的教学不足。例如在讲到《殖民扩张和世界市场的拓展》时,教师可以借助多媒体向学生展示荷兰的地形图,帮助学生理解荷兰进行扩张的原因。其次还可以借助多媒体为学生播放《大國崛起》。视频具有极强的感染力,学生接受视觉、听觉等感官刺激,体会历史教材内容,进行理解性记忆。
  教师要坚持进行素质教学,改变原有填鸭式教育。要想保证历史教学的整体质量就要从培养学生学习兴趣入手。教师要帮助学生树立“学史观”,通过课堂导入引导学生找寻事物与人物的联系,让学生结合历史背景进行学习。
  参考文献:
  [1]郑书刚.兴趣教学在初中历史课堂教学中的作用[J].课程教育研究,2014(29):62-64.
  [2]王景润.谈历史教学中学习兴趣的激发[J].石家庄职业技术学院学报,2015(3):68-69.
  [3]鲁秀侠.历史教学中的兴趣培养[J].渤海学刊,2017(1):90-92.
  编辑 刘晓宇
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