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数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究

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  摘 要:新课程改革,要求教师在教学中注重培养学生的核心素养,对此,针对初中数学进行研究,探究如何在数学核心素养理念下,进行有效的数学课堂教学。
  关键词:核心素养;初中数学;教学
  数学核心素养包括数学抽象、数学逻辑推理、数据分析、数学建模等,数学核心素养的培养对学生学习数学、应用数学具有重要意义。教师将学生的数学核心素养培养作为重要的教学任务,以核心素养理念为指导,合理设计教学,运用教学方法,科学地进行教学评价等,有助于在数学课堂教学中渗透数学核心素养,提高数学课堂教学效率。
  一、做好数学核心素养理念下的数学教学设计
  核心素养理念下的初中数学教学设计,需要教师在教学设计的过程中融入培养学生数学核心素养的教学观念,改变单纯的传授教材知识的教学观念。教学设计需要教师结合教材内容和学生学习特点综合考虑,充分将数学的价值取向发挥出来。所谓数学的价值取向包含了知识获取和文化取向两个方面。单纯地实现知识获取就是传统的教学模式,关注传授数学知识,关注为学生传授数学应试技巧,不利于体现学生学习主体性,难以培养学生的数学核心素养。文化取向就是教师在向学生传授数学知识的基础上,更加注重培养学生的数学综合素质,在教学中突出学生主体性,引导学生学会应用知识解决实际问题,引导学生从传统的应试教学观念中脱离出来,不要单纯地为了数学考试学习数学。为了保证数学课的知识获取和文化取向都能实现,教师在教学设计的时候,一定要考虑到相关问题,科学安排课堂活动,选择合适的教学方式。做出的教学设计要保证能够调动学生的学习积极性,保证课堂教学能为学生提供参与课堂的机会等。
  二、做好核心素养理念下的数学课堂教学引导
  在传统的初中数学教学中,教师常常忽略课堂教学环节,上课就直奔主题,很难让学生及时适应数学,很难激发学生学习数学的兴趣,学生对这种开门见山式的教学方式缺乏积极性。数学核心素养理念下的数学课堂,应该充分调动学生的学习积极性,以便学生在数学学习的过程中积极思考、分析,提高数学相关的思维逻辑能力、分析能力等。现在,教师需要新的教学理念作指导,重视数学教学导入环节,以独特的教学导入环节集中学生的学习注意力,将学生带入数学学习的氛围。例如,在学习“二元一次方程”的时候,就可以用经典的鸡兔同笼的问题,引导学生找出未知数,以x、y表示题目中的两个未知数,列出二元一次方程,列出方程之后,再进入教学正题,带领学生学习未知数、二元一次方程以及方程組的概念,进而学习方程的解法。通过教学联系生活实际,在正式进入教学主题之前,设置问题让学生思考,从课间休息带领学生进入数学学习状态,集中学生注意力,激发学生热情。
  三、做好核心素养理念下的课堂教学环节
  传统的课堂教学环节多是以教师传授数学知识,学生被动地听教师讲,在书本上做笔记的形式呈现,学生的主体性没能体现,学生缺乏在数学课堂中展现自己的机会。学生很容易对这种机械、没有教学活力的数学课堂失去兴趣,在教学中缺乏主动学习知识、主动思考探究的兴趣和动力。现在为了培养学生数学核心素养,调动学生学习积极性,在数学课堂教学环节,教师需要灵活运用教学方式,组织课堂活动,体现学生主体性。例如,在学习“数据的收集和整理”的相关内容时,教师就可以利用多媒体,为学生提供一些凌乱的数据,让学生自主思考或者与其他同学讨论,如何对数据进行分类,如何将凌乱的数据整理得有序。通过学生思考讨论,能够对多媒体展示出来的数据科学地归类,将每一类的数据整理在一起,例如大衣、T恤、毛衣等都属于衣服一类。通过数据归类整理,教师引导学生用不同的统计图表示数据,深化数学统计相关的知识。另外,在课堂教学环节中,针对比较抽象的数学知识,教师还需要运用多媒体将知识直观化,帮助学生理解知识。借助多媒体展示知识,学生分析自己思考错误的原因,不断深化对知识的理解,在思考、总结中,学生的数学思维能力和分析能力会提高,同时也能为以后理解数学抽象知识奠定基础。总之,教师需要运用多样的教学方式,安排科学的课堂活动,调动学生积极性,引导学生多思考、多分析、推理,促进学生的数学核心素养的培养,提高学生的数学综合素质。
  四、教学评价结合数学核心素养理念
  传统的初中数学教学,多以学生成绩作为评价学生学习成果和教师教学成果的依据,使得学生和教师在教学的过程中,都以考试为重,教师以培养学生的应试能力为主要目标安排教学,学生为了完成学习任务,为了应付考试学习,在学习的过程中出现很多抄作业、作弊的现象。现在,学校和教师都需要改变评价观念,不能单单以学生的成绩作为评价标准,还需要关注学生平时的课堂表现,注重学生的学习方法、学习过程等,综合各项因素对学生进行评价。通过这样的评价方式,使学生和教师都能明确学习不仅仅是为了考试得高分,更重要的是培养学生的综合素质。在这样的评价观念下,学生更有学习兴趣,在教学中不懂就问,以真正学好数学,用数学知识解决问题为学习目标。
  综上所述,数学核心素养理念下的初中数学课堂教学需要教师注重教学设计,做好数学课堂导入环节和课堂教学环节,还需要以先进的评价理念建立科学的评价模式。通过开展一系列以核心素养培养理念做支撑的教学环节,实现提高学生数学学习兴趣,培养学生数学核心素养和综合素质的目标。
  参考文献:
  [1]许天枢.初中数学核心素养理念下的课堂教学改革探究[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(22).
  [2]陶海英.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践[J].数学大世界(中旬),2017(11).
  编辑 李烨艳
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