初中班主任工作的柔性管理模式思考

作者:未知

  摘要:在初中教育过程中,班主任是班级里面实施教学的领导者和组织者,对班级管理起到了十分重要的作用。作为一名班主任一定要能够了解学生们的心理特征,针对性地对他们进行思想教育以及指导学习。进行班级管理的过程中,运用柔性的教学管理模式,无形之中可以拉近与学生之间的关系,更是促进学生身心健康发展的一个重要条件。
  关键词:初中班主任;柔性管理;班级管理
  中图分类号:G635.6 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)21-0223-01
  在新课改的大环境下,老师们对管理教学变得越来越重视。尤其是在初中教育过程中,班主任的管理模式是学生学习和成长的关键。通过柔性管理模式可以更好地帮助学生们个体发展。所以,本文主要对初中班主任工作的柔性管理模式进行了探讨,希望可以帮助到初中班主任更好进行班级管理工作。
  1.柔性管理的含义
  柔性化管理主要是一种比较人性化的管理模式。在初中这个阶段进行柔性化管理主要是把班级营造出和谐的氛围。班主任进行柔性管理通常是指进行一些相关的艺术性管理活动,为学生们营造出一个和谐的学习氛围。班主任进行柔性化管理模式能够促使团结合作与和睦相处,把班级的凝聚力和向心力提升上去。
  2.初中阶段教育管理中存在的问题
  2.1 忽略对学生的人文关怀。
  在进行初中教育的时候手段太过单一,还有一味地进行实施各种制度,没有根据学校的实际情况进行针对性的管理,在管理中还存在着许多的问题,长此以往家长与学生都会对教育管理失去信心,从而对学生的形象产生不良影响。由于太过机械化的教育管理模式造成了现在的管理完全没有创新型,严重与当下高速发展的社会脱节了,还有没有给予学生一定人文关怀,更是影响了学生们的积极性,这种机械化的管理模式严重阻碍了学生们的发展。
  2.2 柔性管理制度不够完善。
  现今初中里的学生多数都是00后,他们具有非常强的独特个性,在一些事物上自己的主见性很强,以及比较叛逆的一些想法,在初中教育管理中采用柔性管理模式,可以根据学生们的实际情况运用不同的管理模式,在进行实施的过程中,首先要对现实情况有一个详细的了解,随后在对他们进行管理和教育,因此现在的柔性模式还存在许多的问题。
  3.初中班主任工作的柔性管理策略
  3.1 树立柔性管理理念。
  建立起和谐的师生关系不但能够促进学生们的健康成长,同时还能够把课堂的学习效率有效提升上去。如果想要建立起和谐的师生关系,那么班主任在进行管理班级的时候,一定要落实柔性管理模式,为了可以有效实施柔性管理模式,班主任应该先把柔性管理的教育理念树立起来。在实施柔性管理的过程中,班主任一定要给予每一名学生同样的尊重,对待每个学生都应该是平等的,使学生充分感受到在被管理的过程中班主任的公平公正。另外,班主任在进行班级管理的时候,应该对学生们在实际生活中出现的困难或者是在学习中遇到的问题给予积极的帮助,与学生之间加强交流沟通。除此之外,班主任在日常班级管理的时候一定要以身作则,把良好的榜样为学生们树立起来,把柔性管理教育落在实处。
  3.2 用平等、真诚、关怀的心对待学生。
  学生有自己独立的人格,更是一个个独立的个体,随着信息化社会的高速发展,学生们对自己的人权看的越来越重,所以班主任在进行班级管理的过程中,不能在使用传统粗暴的教育模式,不能在表现的高高在上,而应该主动放下老师的架子,与学生交朋友和他们和平共处。只有这样老师才能真正与学生之间建立起和谐的师生关系,才能相互尊重相互信任。学生在犯错的时候,班主任不能再像以往一样不问任何原因直接一顿狠批,而是要耐心倾听学生们的意见,只有让学生感受到和谐与宽松的气氛时候才能够喜欢把自己的内心想法与班主任倾诉。还有在对待学生学习和生活的时候,班主任还需要怀着一颗关怀和真诚的心,要平等的对待班级里的任何一个学生以及公平的处理班级中的日常事务,让学生能够真切实际的感受到自己得到了一定的尊重,最终使班级日常管理达到事半功倍的效果。
  3.3 注重学生的自律培养。
  初中学生正处于一生之中的叛逆阶段,没有任何的自律性,对于班级管理中的一些硬性要求很容易产生反感,所以在班主任在开展班里管理的过程中应积极采用柔性管理模式,培养学生们自律性,引导学生主动积极学习,提升学生自主学习的能力。利用柔性管理模式,班主任应该引导学生根据自己的興趣发挥主观意识,引导学生展开自主管理,甚至还可以参与进班级管理之中。通过这样的管理模式,学生们能够更加深刻的认知老师的管理措施,也可以积极配合班主任的管理工作来提升自我。在班级管理中实施柔性管理模式的时候,班主任可以把学生分成几个小组,让每个小组都能够负责班级里不同的内容,比如说课堂纪律或者是卫生以及收集作业等,而每个小组里的成员分工合作,一起努力把班级管理工作做好,通过这样的管理过程中,班主任可以更容易发现学生们的内在潜能,从而更好地培养学生,为学生的管理意识和自主学生的能力打下夯实的基础。
  结束语
  总之在进行柔性管理的过程中班主任一定要掌握好分寸,才能把它的作用彻底发挥出来,帮助学生增强人格的成长,促进学生健康发展。
  参考文献:
  [1] 庞茂琼.探究初中班主任如何实施心理健康教育[J].课程教育研究,2015(25).
  [2] 杨宁.刚柔相济——关于学生管理工作的一点思考[J].社科纵横(新理论版),2016(01):292-293.
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