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初中化学翻转课堂教学模式初探

作者:未知

  摘要:核心素养环背景下,对学生学科综合素养提出了更高要求,相应需要初中各学科教学不断创新教学,采用形式多样的教学方法激发学生学生主动性。翻转课堂是一种创新型教学模式,在这种新的教学模式下,给予学生更多的时间展开自主学习,对于提高学生学习能动性及对知识的探究精神有积极作用。本文就初中化学翻转课堂教学模式进行探究,以期对提高初中化学课堂教学水平有所增益。
  关键词:初中化学;翻转课堂;实施策略
  中图分类号:G633.8 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)21-0169-01
  翻转课堂是在核心素养背景下出现的一种创新型教学模式。它强调在教学过程中给予学生更多的时间对课堂教学内容进行自主和探究式学习。在这种模式下,师生间就教学内容进行充分交流与互动,使师生间的关系更为紧密。在初中化学课堂教学中,采用这种翻转课堂的教学模式可以有效促进学生主动性的提高,进而带动课堂教学质量和教学效率产生积极的促进作用。
  1.初中化学翻转课堂对优化课堂教学的有效作用
  1.1 促进课堂教学质量明显提升。
  在以往化学课堂教学中主要由老师利用整堂课时间对进行讲解,学生只能被动地听讲和吸收,基本得不到自主学习和思考的时间,以及相关思维的强化训练和知识拓展学习。翻转课堂教学中,老师将教学重点放在了课外展开,即对重要教学知识点放在学生自主预习时解决,让学生在自主分析、思考和探究中对课堂教学重难点做到心中有数。这样在课堂教学中他们就可以根据自身预习情况,加强对疑难点的学习和训练,大大提高了学习效率。如,针对课堂教学中善于粗盐提纯实验,教师可提前制作成内容浓缩的视频,将完成的实验步骤,如固体称重、液体量取、固体研磨及溶解、过滤、蒸发等借助视频进行形象直观的展示,要求学生在课余时间利用短视频展开预习和模拟操作,这样在课堂教学中就可以大大节约实验的时间从而促进实验效率提高,并使学生有更充足的时间进行思考和探究,对于激发学生的创新思维有积极促进作用。
  1.2 提高学生自主学习探究能力。
  在翻转课堂教学中,由于将教学中的重点及难点的学习主要由学生先进行自主学习,这样可以激发学生对新知识点的系统分析、思考的能动性,使一些简单的问题学生可自行理解和吸收,对于疑难问题,他们也可以对薄弱的知识点产生更清楚地认知,从而投入高效的课堂学习中。在整个预习和参与课堂学习中,学生的主观能动性得到充分发挥,这对于提高其自主探究能力有着重要的促进作用。
  1.3 促进学生交流合作学习能力。
  翻转课堂教学模式下,教师由以往的主讲者变成了课堂教学的指导者,学生成为学习的主体,使课堂教学真正落实了学生的学习主体地位。在课堂教学中,老师可将学生分成若干小组就教学重点及难点展开交流合作学习,并有针对性进行指导,大大优化了学生间的交流互动与合作能力。
  2.初中化学翻转课堂构建
  初中化学翻转课堂教学过程通常包括课前、课中两个时间段,课堂段需要教师精心备课,并将教学重难点制作成短视频并发布到师生交流平台,学生在下载后展开自主预习,对教学要求及重难知识点有清晰了解。学生借助查阅资料、学习教材及短视频等方式展开自主学习,为了提高学生自主学习效果,教师可与家庭沟通,由家长对学生预习过程进行有效监督、督推动学生全心专注地投入高效自主学习。教师在翻转课堂教学中,要发挥好引导作用,对学生疑难点可展开师生、生生间的交流与探讨,进行以学生为主体的教学活动。期间学生可就疑难点进行提问,教师要及时与学生沟通了解其困惑,有针对性地进行指导和讲解,提高学生对知识点的学习质量和学习效率。
  3.初中化学翻转课堂的教学策略
  3.1 充分利用信息技术优化翻转课堂教学。
  要充分激发学生在翻转课堂中的学习主动性,需要借助信息技术促进学生对知识点的学习和理解。如,教师可对教学知识点制作成短视频借助网络上传到平台供学生及时下载并展开自主学习,学生可就知识点相关问题从网络上查找相关资料,作为视频预习的辅助性资源,增进学生对知识点的认知和掌握,为翻转课堂高效实施提供良好的条件。还可利用学校创设的校园网平台进行师生及学生间的相互交流学习,使翻转课堂教学利用信息技术得以顺利高效的进行。
  3.2 结合教学内容精心制作高质量短视频。
  在翻转课堂教学模式下,学生展开高效预习及接受知识主要渠道就是教师课前制作的短视频,视频太长或太短,都会影响到学生预习效果及课堂教学质量,不利于师生间的互动。所以在制作视频时,教师要有效选取教学重点和难点及启发性内容制作成长度适宜的视频,便于学生展开自主学习。化学作为一门实验性强的学科,要求学生具有良好的动手能力,需要学生通过实验操作促进对基本用语、化学方程式、化学原理性质及的认知。学生可借助视频实验认真思考其化学原理,有效发挥学生主观能动性,并深入挖掘学生学习潜力,促进其自主探究能力和交流合作能力提到同步提升,不断优化学生的化学思维。
  初中化学翻转课堂教学模式作为核心素养下一种新型的教学模式,对于促进学生学习积极性和主动性的提高,进而带动课堂教学质量和教学效率产生积极积极作用。需要教師不断结合教学内容要求和学生自主学习需求,创新翻转课堂教学方法,不断提升初中化学教学水平及学生化学综合素养。
  参考文献:
  [1] 张文杰.翻转课堂在中学教学中的应用[J].教育探索,2013.
  [2] 张金磊,等.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012(04).46-51.
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