初中数学教学中如何培养学生的核心素养

作者:未知

  摘要:随着我国教育事业的不断发展,在现代教育中不仅要求对学生进行文化知识的教育,还需要积极开展对学生核心素养的培养,促进学生的全面发展。在初中数学教学中进行对学生核心素养的培养,需要加强教师对数学课程的分析,结合学生的个性特点,开展数学课堂教学活动,创设各种教学情境,激发学生的数学学习兴趣,促使学生进行对数学知识的学习和理解,培养学生的数学思维,实现对学生核心素养的教育。本文首先对初中数学教学中培养学生核心素养的重要作用进行分析,然后重点对初中数学教学中培养学生核心素养的策略进行探究,以供大家参考。
  关键词:初中数学;核心素养;数学思维;重要作用
  中图分类号:G633.6 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)21-0160-01
  在初中数学教学中进行对学生核心素养的教育,需要加强对学生数学知识的教学和指导,利用各种教学手段,激发学生的学习兴趣,促使学生积极进行数学的自主学习,让学生更加有效的理解各种数学知识,能够利用数学知识解决实际问题,培养学生的数学学习能力和应用能力,因此需要教师根据现有的教育资源,进行对数学教学模式进行有效的探究,培养学生的核心素养。
  1.初中数学教学中培养学生核心素养的重要作用
  随着新课程标准的出台,在初中数学教学中也需要加强对学生核心素养的培养,尤其是针对数学核心素养的各个方面,实施有效的教学策略,改革传统的教学方式,引导学生对数学知识进行自主的学习和应用,提高学生的学习效率,实现对学生素质能力的培养,这也是社会发展对人才的客观要求。
  1.1 有利于促进数学课堂的高效教学。
  在过去的数学教学中教师受传统教学观念的影响,总是习惯对学生进行大量的题海训练,通过这些题型让学生熟悉各种知识,这种情况虽然有一定效果,但是过程过于枯燥,不利于学生学习兴趣的培养,影响教学效率的提高,通过对学生核心素养的教育,就需要教师针对学生个性特点进行教学改革,通过对学生感兴趣的事物进行对学生的引导,培养学生的学习热情,引导学生进行对数学知识的深入学习,促进数学教学的高效进行。
  1.2 有利于实现对学生的素质教育。
  在初中数学教学中对学生进行核心素养的培养,就是根据数学学科的具体特点,教导学生各种相关的数学知识,利用各种新型的教学手段,引导学生学习过程中进行自主学习,让学生自己学会学习,培养学生的数学学习能力,促进学生素质教育的培养,实现理想的教学目标。
  2.初中数学教学中培养学生核心素养的策略探究
  2.1 制定明确教学目标,优化数学教学方式。
  在数学课程中要进行对学生核心素养的教学,就需要制定明确的数学教学目标,根据教学的要求,优化数学教学方式,促进数学课程的高效教学。在数学课堂中加强对核心素养的分析和理解,适应新课程改革的发展要求,在教学中运用多种教学方式,提升学生的学习兴趣,引导学生从数学学科的角度进行对各种问题的分析探究,让学生了解如何进行对数学知识的理解和运用,提高学生的学习能力,促进学生数学数学思维和数学意识的培养。
  2.2 以学生为教学主体,引导学生自主探究。
  在初中数学教学中学生是课堂的主体,也是核心素养教学中的核心,要实现对学生主体作用的发挥,就需要加强对学生学习兴趣的激发,设置各种数学问题,引导学生进行对数学知识的自主探究,让学生可以通过对各种知识的分析理解,突破各种数学重点难点知识,培养学生的数学思维,提高学生的数学核心素养。
  例如,在学习北师大版初中数学课程中关于“二元一次方程组”的知识点时,教师可以利用教材内容设置数学问题,引导学生学习二元一次方程组的各种运算规律和技巧,如“同学们,一元一次方程式与二元一次方程组之间有什么不同之处吗,具体的运算方面有怎样的特点呢?”,然后就可以吸引學生的注意力,促使学生去研究其中的关系,并积极与其他学生和教师进行交流分析,引导学生形成理性的数学思维和类别思想,促进学生对数学本质的理解。
  2.3 创设数学课堂情境,激发学生参与兴趣。
  在初中数学课程中教师可以通过对信息技术的运用,搜集各种数学教学资源,通过多媒体技术进行有效的展示,激发学生的课堂参与兴趣,让学生可以更加直观的了解到各种数学内容,加深学生对数学知识的理解,促进学生核心素养的培养。
  例如,在学习北师大版初中数学中关于“全等三角形”的知识点时,教师可以根据对教材的分析,通过多媒体技术进行对情境的创设,将各种三角形进行收集整理,包括各种平面图形和立体图形,在课堂上向学生进行一个个的分析演示,尤其是一些学生生活中经常见到的图形,这样可以更加吸引学生的注意,让学生深入的理解各种数学图形,还可以鼓励学生自己进行举例论证,对全等三角形的定义和特征进行分析讨论,培养学生的抽象能力和逻辑分析能力,实现对学生的全面教学。
  参考文献:
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