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试析小学数学教学中如何让学生放飞思维

作者:未知

  摘 要:随着新课改的不断深入,近几年来,小学教学水平有了很大的提升。小学数学是小学教学中最重要的科目之一,从学生开始接受教育时就已经出现,持续学习很多年。为此,针对如何让学生在小学数学中放飞思维进行深入剖析探究,为小学数学教学更好地进行提供参考意见。
  关键词:小学数学;教学创新;理念革新
  小学阶段的数学正处于数学科目的初级阶段,学生在这个阶段呈现出来的状态直接影响着学生今后的发展。新课改中也提出过,学生经过数学这门课程的学习,能够具备一定的数学思维和能力。因为小学数学是一门灵活性极强的科目,需要学生在学习过程中具备较强的观察能力,同时掌握解题的方式方法,做到将小学数学学以致用、收放自如的程度。学生学习知识的过程就是锻炼思维的过程,学生将事物存在的感性联系经过理性的思考转化成逻辑关系,通过假设进行处理,最终呈现出一个抽象的数学模型,再结合所学的数学方法提出解决的方法。对此,很多学校教师将如何渗透小学数学思想作为教学的重点。
  一、数学课堂教学方面的创新
  在进行课堂教学的时候,教师要积极引导学生在学习数学的时候,对不理解的习题答案提出质疑。数学是一门灵活性比较高的学科,解题方法不是固定的。只有运用这样的方式,小学生在数学学习中的需求才能够得到满足[1]。一直以来,小学生在课堂中处于主体地位,而数学教师则是扮演着帮扶者和引导者这样的角色。教师需要积极地引导小学生参与课堂教学,让学生的思维能力得到发散。首先需要做的是小学数学教师要在数学教学过程中构建一个相对民主和谐的学习环境,利用翻转课堂的教学模式让小学生进行自主讨论,让学生积极参与到讨论中,发散自己的思维。其次是对踊跃发言、表达积极的小学生给予一定的鼓励。这样的教学模式实际上是为了能够将小学生的学习积极性充分地激发出来。最后就是教师在课堂上让学生学会主动思考,针对解答出来的答案进行二次思考,尝试运用不同的方式去解答题目,让学生更好地掌握解题方式。
  二、数学教师备课时的创新
  在小学数学中进行创新教育,教师首先需要做的就是将教学理念进行转变,在进行备课工作的时候要考虑到学生心理发展的特点和实际生活中的适应度,这样的方式有助于将学生的创新意识和创新品质加以提升[2]。教师在进行备课时,首先需要对教材认真钻研,研究课本内容在整个知识体系中占据的位置,練习题的设计方面要具有前瞻性,让学生不仅可以为日后的学习做好铺垫,而且学习到新的知识。另外,针对本班学生的实际钻研教法,对如何讲授新课、如何导入新课、如何处理进行创新设计。教学方法要创新,可以采用发现法、提问法、联想法、操作法等。
  三、加强师生之间的互动,革新教学理念
  学生无论培养哪种能力,首先要对小学数学产生浓厚的兴趣,想要实现这一目的,就需要教师对小学数学教学给予重视,并积极与学生展开交流。在教学之前可以摸底考试的形式了解学生的状况及学习能力,找到学生在学习过程中遇到的困难[3]。针对学生的不同特点采用不同的教学方法,因材施教,更好地克服学习过程中的困难。经实验证明,师生之间建立有效的沟通,对激发学生的创造性思维是有帮助的。
  四、启发诱导法,让学生在兴趣的带动下主动思考
  在教学组织过程中要积极引导学生去探索知识,培养学生的创新意识。很多学生只有遇到自己感兴趣的科目,才会主动参与学习过程,并进行思考。教师想要让学生对数学学习产生兴趣,就需要根据数学内容去启发和引导学生,也就是启发诱导法[4]。运用这样的方法,需要在过程中做到点到为止,不能越俎代庖,否则就会使学生在学习过程中失去探索学习乐趣,达不到培养其思维能力的目的。
  综上所述,小学数学教学对课堂效果、教师教学、小学生学习这些方面都能起到极大的积极作用,打破传统教学,弥补传统教学的局限性和不足。并且数学教学的深入有助于促进小学生在学习数学过程中产生浓厚的兴趣,增强小学生的解题能力,使其更好地消化课堂学习的知识点,做到熟练掌握。教师熟练掌握运用数学教学这一方法,并把这样的方法放在重要位置,在讲课过程中运用这样的方式手段,有助于小学生更好地集中精力提升注意力,开发自身的思维能力,有助于数学水平和知识水平的提升和巩固,为日后的学习打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]范述蓉.谈小学数学课堂中如何进行启发式教学[J].新教育时代电子杂志(教师版),2014(13):167.
  [2]朱艳.化曲为直 放飞思维:“圆的周长”一课教学片断与反思[J].小学教学参考,2014(20):37.
  [3]孙国兴.浅议小学数学教学中的创新性思维:放飞思维、开拓创新[J].西部大开发(中旬刊),2013(3):75.
  [4]安荣.放飞思维:小学数学中学生创新意识的培养探析[J].试题与研究(教学论坛),2013(3):63.
  编辑 郭小琴
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