小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣
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摘 要：阅读是陶冶学生情操、增长学生知识、开阔学生视野的关键途径，也是素质教育背景下，学生必须要掌握和提高的一门技能。从阅读中获取知识、汲取写作经验、掌握写作技巧、提高语文成绩，也是每个小学语文老师一直研究的问题。老师要想方设法在教学中努力培养学生的阅读兴趣，使学生爱上阅读，并让阅读为学生的语文学习加油，丰富学生的精神世界、提高学生的写作能力、陶冶学生的情操等，让小学语文教学能有效达到素质教育教学的要求和目的。
关键词：小学语文；素质教育；阅读兴趣；方法
培养小学生的阅读兴趣，让学生通过阅读的实践活动不断充实自己的精神世界和生活、提升人生境界、完善自我人格、培养家国情怀与社会责任感，是素质教育的要求，也是当下小学语文教学的主要内容。但是由于当下信息技术和网络对于学生性情的影响，无论是小学生还是初中生、高中生，大都变得比较浮躁，阅读意识淡薄，阅读量更是少得可怜，这就大大影响了小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养，也使小学语文教学工作难上加难。因此，针对目前小学生的这种阅读习惯，作为小学语文老师，要想办法在教学中努力培养学生的阅读兴趣，使学生爱上阅读，并让阅读为学生的语文学习加油，丰富学生的精神世界、提高学生的写作能力、陶冶学生的情操等，让小学语文教学能有效达到素质教育教学的要求和目的。下面，本人就结合小学生的心理特点，谈几点培养小学生阅读兴趣的策略或者方法，与大家分享。
一、努力改善学生的阅读条件
作为小学语文老师，要想在教学中贯彻新课标的教学理念，通过阅读提高学生素质、扩充学生的知识面、丰富学生的精神生活、提高学生的写作能力，那么就要在平时的教学中努力为学生营造良好的读书环境，建立完整的阅读工作体系，从语文教学工作出发，以建设班级阅读文化为根据，努力为学生搭建一个展示读书梦想的舞台，让阅读生活和学习真正走进每一个学生的心灵，培养学生的阅读意识和习惯，激发学生阅读兴趣，陶学生情操，使阅读成为学生生活、学习中一项不可缺少的内容。所以，不但学校要为学生建立图书室，尽可能扩充图书数量和种类，使图书室具备一定的规模，并定期进行图书更新，让学生有书可读、有书可选。班级也要根自己的环境和条件，为学生建图书角，增加阅课的课时，从而为学生阅读提供一个有全面保障，让学生能安心阅读。
二、设置阅读教学情境
为了能让学生在小学语文阅读课堂上爱上阅读，作为老师就需要营造出良好的阅读氛围，通过有趣的教学过程，注重用趣味性与生动性的方法，避免沉闷，从而调动学生阅读的欲望，培养学生阅读兴趣。老师要从学生思维特点出发，联系文章内容，合理设置情境，让学生在生动、和谐的环境中，乐于阅读，并获得更多的情感体验。如：《日月潭》这篇课文，主要描写了我国台湾日月潭的美丽风光，文章中表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。在课堂上为了让学生准确了解日月潭的迷人风姿，老师要用好多媒体课件，为学生展示日月潭的照片，同时播放相关视频，这样学生对日月潭才有一个全面、直观的认识。之后，老师可以让学生阅读课文，在輕柔、婉转的音乐声中，学生可以逐步了解作者喜爱日月潭的原因。通过情境促读的方法，能够有效引导学生品味景之美、文之美，并激发学生对日月潭的热爱之情。
三、精心设计阅读问题
在学生阅读文章的时候，老师需要提出一些有启发性的问题，能够引导学生思考，这样阅读才更具针对性，可以尽快了解文章大意和主旨。学生在阅读的过程中进行思考，能够迅速进入文章，理解并感悟作者的思想。此外，老师的提问也要有目的性，要结合课文重点词句提问，让学生自主思考，确保思维的活跃性。学生在准确理解重点词句的含义后，才能进一步理解课文内容，这样学习效率也才更高。如：在课文《将相和》中，在学生阅读之前，老师应提出如下问题：课文主要体现了蔺相如哪些品质？这篇课文描写了哪些事？每件事之间有什么联系？学生边读边思考老师提出的问题，不懂的地方相互进行讨论，可以很快掌握课文的主要思想情感。最后，老师要问学生：“阅读完这篇文章后，大家有什么收获？”学生因为深入理解了文章内容，所以很快说出：“蔺相如和廉颇都忠于国家、顾全大局，在面对强大敌人时也不卑不亢，将国家利益放在首位，这些都值得我们学习。”
总之，学校是学生阅读兴趣培养和阅读习惯养成的主阵地。只要老师有意识通过各种各样的读书活动激发学生阅读的欲望，激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的习惯，一定能提升学生能力，扩充学生的知识面，增长学生见识等，一定能使学生的语文综合素质得到更好提升。
参考文献：
[1][美]Carol Ann Tomlinson.多元能力课堂中的小学语文差异教学[M].刘颂，译.北京：中国轻工业出版社，2014.
[2][美]加里.D.鲍里奇.小学语文阅读有效教学方法[M].易东平，译.南京：江苏教育出版社，2013.
编辑 高 琼
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