对“不要让孩子输在起跑线上”理念的思考
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摘要：“不要让孩子输在起跑线上”已经成为中国家长的第一理念，随之而来的是中国形式的补习班充斥市场，也占据了孩子们几乎所有课余时间。文章着力探讨这一理念对学生自主学习能力培养的不利影响，并提供转变这一理念、培养学生自主学习能力的可行性方法。
关键词：起跑线；理念；自主学习能力
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）28-0200-02
一、“不要让孩子输在起跑线上”现状
当孩子、教育，成为年轻父母们最为纠结的主题，成为当今中国最为关注的问题，成为一个时代教育的主旋律时，“不要让孩子输在起跑线上”理念应运而生。家长们高举“不要让孩子输在起跑线上”的旗帜，助托各方关系把孩子送进“最好的”幼儿园，急于求成地为孩子报名各种辅导兴趣班。“两岁识字一千，三岁读书看报，说一口流利的英语，跳一曲优美的舞蹈”的期待开始愈演愈烈。当受教育的群体偏向更加低龄，当补课机构的数量不断扩增，“不要让孩子输在起跑线上”这一理念呼声越来越高。
二、培养学生自主学习能力的必要性
培养自主学习能力是个体良好成长的必然要求。学生的差异性明显是教育界公认的教育难点。个体成长中不可避免地会产生差异，学生的自主学习能力的培养和发挥是弥补个体差异的有效途径之一。[1]首先，个体利用自主学习的权利选择学习方法、学习内容、学习时间和学习环境，甚至是教育者，这种学习活动的进行本身就表现出个体主动性的特征。其次，创新是人才必备的特质，是否拥有自主学习能力则是能否创新的前提。最后，终身学习在一定程度上就是自主学习。一个不具备自主学习能力的人，是很难适应并跟上未来社会发展的，甚至会被未来社会边缘化。
培养自主学习能力是适应学习型社会发展的必然要求。学习型社会强调了学习的主动性、终身性和全民化。由被动地接受知识变成主动地学习知识，由他主学习变成自主学习是学习型社会的基本要求。拥有自主学习能力的人更“会学习”，这能帮助学习者合理有效地终身学习。全民化是学习个体的总和，这就要求个体不断学习新事物、获取新知识、能对繁杂信息及时准确判断选择，而能够做到这些的前提是学习能力的培养。
综上，具备自主学习能力是个体发展和社会发展的前提，这不仅是对自我发展的负责，更是对教育进步的助推。为了个人的全面发展，为了给社会培养优秀的主力军，为了教育大环境的缺口完善，培养有自主学习能力的学生是十分必要的。
三、“不要让孩子输在起跑线上”理念对培养学生自主学习能力的不利影响
1.家长盲目报名特长班，使孩子丧失对自然的想象和自主探索的机会。在自然环境中，孩童能够产生兴趣、主动发现、主动探索，这是一种主动思考、主动探究。此时的他正完全以自己作为学习的主体，不受他人的支配，自主学习。最后通过观察，听长辈讲解，自然而然地发现与接受知识。如此这般，孩子的自主学习能力逐渐形成并得以培养。
被动送往特长班的孩子，表面上坐在教室学习着童年自然条件下所学习不到的特长技能。实际上定式思维正慢慢取代自主学习能力。在被动接受知识的过程中，他们逐渐学会用记忆取代观察、用背诵取代思考。特长班作为盈利性机构，以孩子学会技能为标准，只求孩子把内容记会，又怎舍得用宝贵时间来培养孩子自主学习能力呢？
竞争激烈的当今社会，家长望子成龙心切无可厚非，但攀比心理却也助长了这样一些过激的行为。自己探索自然、探究知识的孩子在学习技能上见效慢于直接被动习得技能的孩子。加之父母攀比自尊心之强烈，送去特长班的孩子成绩优异，一身多长更易得到称赞。所以家长、老师看到的更多的是表面的技能而非内化的学习能力。由此观之，报名过多的特长班，则会让孩子错误地将自主学习的本性转化为他主学习的习惯。
2.家长强迫学习，孩子容易产生厌学情绪，不利于孩子养成自主学习的习惯。一些家长急功近利，无意识地将“不让孩子输在起跑线上”这一理念化为惩罚手段，使孩子很容易产生厌学情绪。而这种厌学情绪与自主学习能力的培养背道而驰。喜欢游戏和玩耍是孩子的天性，用不让孩子输在起跑线上的惩罚方式抑制孩子的天性，孩子又怎会努力探求知识，家长又怎样才能帮助孩子化他主学习为自主学习？显而易见，家长这种无形转化逐渐阻止孩子自主学习能力的形成，阻碍了孩子探索自然、自主学习的步伐。
3.家长过分注重基础课成绩的好坏，忽视對长远学习能力的培养
上海市杨浦区幼小衔接课题组2013年公布的数据显示：在接受调查的学龄前孩子中，54%的孩子能读拼音，认识300字以上的孩子占34%，会算术加减法的占86%，学过英语的占66%。[2]从小学低年级学情来看，在学龄前上过基础课的孩子比没有上过的孩子懂得的基础知识多。可是低年级分数的高低是否可以评估孩子在长长人生路上的胜利与否不得而知。早期培养自主学习能力的学生在长期发展来看明显更具备学习能力，他们不仅在专业基础知识上更善于钻研，而且在感兴趣的专业上更具创造性。
教育家陶行知先生曾说：“与其把学生当作天津鸭子填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”正所谓授人以鱼，不如授之以渔。那些被“填鸭式”理念教育、暂时赢在起跑线上的孩子，本已经对知识产生了厌恶情绪，那么他们遇到困难时，要么畏首畏尾，请求帮助；要么叛逆反抗，躲避困难。由此观之，培养小学生自主学习能力为他们的长远发展奠定了牢固的根基。
四、转变理念、培养小学生自主学习能力的方法
1.家长转变观念。急切的心态、对孩子寄予过高的期望、攀比之心使家长如此担心孩子输在起跑线上，并不顾一切代价地把孩子送去课外班参加补习。教育是细水长流的过程，没有人说过输在起跑线就是输了人生，欲求速度往往只会适得其反。当孩子没有一定阅历时，给其灌输同他们年龄不相符的知识，孩子没有生活经验，对知识的感悟不会深刻，不但没有共鸣感，甚至会产生厌恶。[3]与其这般急功近利，不如耐下心来利用孩子的纯真开发创新能力，培养探索精神，锻炼不屈不挠的品性。 2.教师转变观念，运用多种方式培养学生自主学习能力。学生的差异性不可避免，教师应该关注如何培养每一个学生对学习的兴趣，注重增加他们在课堂上大胆提问的勇气，激发他们在学习上的热情，鼓励并帮助学生探求真理。教师在表扬成绩优异的同学的同时，不忘去鼓励那些大胆探索、自主提问的学生。一个优秀的教师不仅需要对学生说“孩子你慢慢来”，更应时常告诉自己“我应该慢慢来”。“慢慢来”一指对当前教育的学生，应当放慢性子，不求一下子能够把学生拉到起跑线之前，一教班级成绩就能领先；二指为小学生未来的发展着想，不只图眼前成绩的优异，更着重培养学生的思考和探索精神，努力培养学生自主学习意识，通过引导学生思考、提问等方式培养学生自主学习能力，帮助学生形成完善的自我意识。
3.政府管理规范培训机构以及相关的网站公司，管理规范幼儿园、小学、中学的招生政策。政府作为教育的风向标，应当对“不要让孩子输在起跑线上”理念引发的问题进行一定的制约。首先，管理规范培训机构以及相关的网站公司、幼儿园、小学、中学等机构，它们是“不要让孩子输在起跑线上”旗帜下的最大获利方。通过管理培训机构以及相关的网站公司宣传教育思想，管理规范幼儿园、小学、中学的招生政策，逐步转变家长的教育理念。其次，着力在全社会形成正确的信仰、正确的价值观、正确的成功观、正确的工作观和正确的学习观。政府通过加大对自主学习能力的培养、举行育儿讲座等方式，树立家长和老师正确的观念，方能有效降低孩子在起跑线上的抢先问题，并有助于家长深度理解自主学习能力，着眼于孩子自主学习能力的培养。最后，政府应提供公平、公正、公开的学习成长的资源环境机会，使每个学生能够平等地享有资源。
综上，燕雀也许赢在起跑线上，但燕雀焉知鸿鹄之志哉？而人生从来也不是一场短跑或是中長跑，而是一场马拉松，起跑线不过是一个起点的标志，从起点慢慢起步又何妨？培养学生的自主学习能力是一个渐进的过程、是一个长久之计，是一个让孩子受用终身的法宝。因此，请让孩子输在起跑线上，留给孩子童年，保留孩子的天真和探索情怀，遵从孩子的自然成长过程是让孩子笑到最后的不二法宝。
参考文献：
[1]李晓东.小学生心理学[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]邢丹.“起跑线”上的输与赢[J].党的生活（黑龙江），2014.
[3]郑渊洁.请让孩子输在起跑线上[J].现代青年（细节版），2013.
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