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不忘初心 师爱无悔

作者:未知

  
  摘 要:教育的价值属性决定了德育在教育系统中的核心地位,而小学班主任是班级的组织者、引导者和教育者,是对班级学生进行德育教育的主要负责人。班主任的德育教育,与学生良好道德品质的形成有着密切的联系。尤其是新时代背景下,社会日益多元化,学生们日益个性化,班主任的德育教育面临着新的挑战,班主任唯有不忘初心,砥砺前行,才能促进班级学生的全面发展和健康成长。
  关键词:小学;班主任;德育教育
  有效的德育教育能够促使学生养成良好的行为习惯,能够促使学生受到良好的情感熏陶,能够促进学生的全面发展。因此,班主任要结合小学生的身心发展特点,结合新课标中提倡的教育理念,运用有效的德育教育策略,提升德育教育的实效性,帮助学生形成正确的人生观、价值观和社会观,使他们能够成长为更好的自己。
  一、
  用真挚的师爱,与学生建立和谐的师生关系
  多年的教学经验证明,如果小学生们喜欢哪个教师,他们就会喜欢这个教师所教的科目,他们就愿意听从这个教师的教导。相反,如果学生们不喜欢某个教师,那么他们就会对这个教师的言行产生一定的逆反心理。班主任承担着教书育人的重任,因此,班主任一定要用真挚的师爱去感化学生,让学生们从内心深处认识到班主任的良苦用心,让学生们因为亲其师而信其道。
  (一) 以包容的态度对待学生的错误
  学生是发展中的人,他们难免会犯一些错误,班主任要不厭其烦地对其进行引导和帮助。如同学之间发生了争吵现象,那么班主任要做的,不是一味地批评学生,而是要引导学生学会正确处理同学之间的矛盾,引导学生将团结友爱真正地落到实处。如课堂上,学生们会有注意力不集中的时刻,那么班主任可以巧用教学机智,把学生分散的注意力集中起来,而不是仅仅的批评指责。如自习课上,有的学生会有不遵守课堂秩序的行为,班主任可以充分地夸赞与肯定遵守课堂秩序的学生,让其他学生向其学习,从而用积极的正期望去引导学生的行为。
  (二) 是身体力行,做好学生的表率
  小学生们特别喜欢模仿教师的言行举止,尤其是班主任的言行举止。班主任的一言一行,学生们常常是看在眼里,记在心上。因此,班主任要用幽默诙谐的语言,端正的仪表仪态,一丝不苟的教学态度以及良好的精神面貌,做好学生们的榜样,让学生们在潜移默化中受到良好品性的熏陶。
  二、
  用十足的耐心,转化班级中的问题学生
  从教学实践中不难发现,几乎每一个班级中都有一两个问题学生,虽然数量不多,但是却严重影响着班级的班风班貌。小学阶段正是学生性格习惯养成的重要时期,如果学生们在小学阶段就被贴上了问题学生的标签,那么就会影响他们的终身发展。而且问题学生容易出现反复的问题行为,他们有可能会一而再、再而三地犯类似的错误。所以,班主任要用十足的耐心,去转化班级中的问题学生,从而让他们形成良好的行为习惯。
  例如,我们班的李小刚(化名),班级中典型的学困生,不能认真完成作业,课上不是自己做小动作,就是说一些与学习无关的话语。其实李小刚挺聪明的,就是学习态度不端正。我也多次找他谈话,与他分享学习的重要性。但是李小刚的自律性有待提高。每次谈话之后,能认真听讲,认真做作业,但是不过几天,就又变成老样子。于是,若干次后,再一次听到小组成汇报说,李小刚没有写完作业,我找到李小刚说:“咱们做一个约定,每天你写完作业之后,让家长用手机拍成照片发给我,不管多晚,我每天都要见到你的作业。男子汉说话算数,好不好?”李小刚点了点头。后来,只要晚上十点,我还没有收到李小刚的作业,我就会给家长打电话,或者发消息,提醒其家长,让李小刚第二天早晨写作业。在我的一再坚持和努力之下,李小刚慢慢养成了认真写作业、认真听讲的好习惯,李小刚的父母还专门到学校,当面表达了感谢,我由衷地替他感到高兴。
  三、
  组织丰富的实践活动,促进学生的全面发展
  现代社会背景下,社会对人才的需求更加多元化,那么班主任就要与时俱进,组织学生展开丰富的实践活动,从而促进学生的全面发展。
  首先,班主任可以结合具体的节日,组织班级学生展开实践活动。如父亲节或者母亲节,组织学生给父母准备小礼物,可以是一封信,可以是一个贺卡,可以是任何一个手工品,重要的是引导学生将自己对父母的爱表达出来;如在六一儿童节,班主任可以组织学生进行文艺汇演,即给学生搭建唱歌、跳舞、相声、小品、乐器演奏的舞台,引导学生将自己多才多艺的一面展现出来;如在五一、十一等节假日,组织班级学生展开演讲,让学生们思考劳动的意义,让学生们思考新时代背景下的爱国行为,等等。
  其次,班主任可以在合适的季节,组织班级学生走近自然,展开郊游、爬山等活动,让学生感受春的勃勃生机,夏的热情似海,秋的硕果累累和冬的寒风萧瑟,从而培养学生对美好景色的欣赏之情,培养学生对美好生活的热爱之情。
  再次,班主任可以组织学生展开社会实践活动。如引导学生去学校附近的养老院,给老人们送去温暖和欢乐;如引导学生做力所能及的环境清洁工作;如引导学生展开植树、护树的环境保护工作,等等。
  总而言之,小学德育教育过程中,班主任要以班级学生为主体,以学生的内心感受为德育教育的核心,用个性化和人性化的教育管理方式走进学生的心灵,用真挚的师爱感化学生,不忘初心,砥砺前行,从而使班级学生形成健全的心理品质。
  参考文献:
  [1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊(下旬),2017(4).
  [2]王芳,来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育,2016(11).
  作者简介:
   徐秋苑,广东省珠海市,广东省珠海市香洲区第十六小学。
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