扎根生活，享受语文
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摘 要：生活化气息即在教学中联系生活实际，让学生不仅能够从课堂中学习到相应的知识，更能够把课堂中的知识升华到生活中，学以致用。语文是大家生活中与人交流、互相理解的工具，尤其在新时代的背景下，单纯学习语文课本已经无法满足社会对于人才的需求，所以语文的生活化十分重要，学生和教师都需要通过生活化的语文来改变自己对待语文的态度，给小学生留下语文学习的正确认识，打好基础的同时也能让学生养成良好的语文学习习惯，真正做到学以致用。从以下几个方面对小学语文生活化教学进行阐述，从而实现教学与生活的融合，做到学与做的合一。
关键词：小学语文教学;生活化;探析
语文是小学学习中相对来说最没有压力的一门学科，学生在阅读故事的同时就可以明白其中的道理，在不同故事的陪伴下就能够学好语文。但是我们不难发现，学生在课堂中学习到的知识几乎没有运用到生活中的例子，这对学生来说，相当于浪费了很多资源，自己脑海中有相应的理论指导，却没有运用到实践中的能力和想法。学生的语文成绩并不能代表学生的语文能力，教师在教学中没有把语文教学生活化，没有在语文中加入生活气息，学生自然不会有把语文运用到生活中的概念，这是语文学习中较大的一个问题。
一、小学语文教学现状
当前的小学语文教学，教师把语文教学单纯当作了课本教学，让语文学习或多或少成为学生的一种压力，也有部分同学开始渐渐排斥语文。教师每节课虽然会给学生通过语文课本中的故事来引出相应的主题，也认为课本中的故事能够吸引小学生的注意，引发他们的兴趣，但是有部分故事是比较难懂的，教师如果能够通过生活化气息的融入来阐释故事，那么学生理解起来就更加容易，也能够不自觉地在遇到生活中类似的问题时把课堂中学习到的内容加以利用，这样不仅学生学习的压力大大降低，学习的效率也得到了极大的提升。总之，当前的语文教学看似存在的问题不大，其实会耽误学生的语文学习和应用能力，把语文教学生活化势在必行。
二、生活化教学策略
（一）课本内容结合生活进行教学
老师在为同学们讲解课文的时候不要像机器人一样只是局限在课本内的内容，一定要将课本内的知识、讲的道理结合到生活当中。小学生的思维活跃，我们不要限制了他们的想象力。当老师们在讲课文的时候他们会感到枯燥无味，所以要讲他们感兴趣的，要讲他们在生活中的事。这样他们才会聚精会神。比如，在学习《微信着承受一切》这篇文章的时候，文章讲的是桑兰，一个十二岁的体操运动员，在一次跳马中，她从上面摔下来，胸部以下的部位都失去了知觉。当这位小姑娘得知这一噩耗的时候，她并没有哭泣，而是非常坚强地接受治疗，微笑着承受着一切。在困难面前，桑兰没有退缩，没有放弃，一直坚持到出院。在生命的最困难时刻，她坚持了下来，让生命在困难中闪光。当老师讲完这个文章的时候，问学生，当你们遇到困难的时候，应该怎么办？是应该放弃还是去克服困难？我们要积极去面对，就像桑兰一样，积极面对一切。作为小学生，在日常生活和学习中都会遇到种种困难，比如在做数学题的时候，会遇到很多难题，不能把难题当作拦路虎，而是主动思考，克服万难，积极探索，找出解决难题的方法。在生活中，会遇到许多困难，每个困难都不是终点，都不能绕过去，而是用尽最大力气，把困难消除掉。这样，通过这篇文章，就能把桑兰的精神渗透到学生的生活中，让他们向桑兰学习，学习她的高贵品质，并把这种品质运用到生活中去，实现人生的升华。这样，就可以把课本的内容与小学生的生活结合起来，起到潜移默化的作用。
（二）运用多媒体融入生活中
随着信息化的到来，多媒体在教学中运用得越来越广泛。语文教学对于学生来说，如果单纯进行讲解，就会显得比较抽象，学生学起来就没有乐趣，因此，要充分运用多媒体，实现多媒体与生活的融合。比如，在学习《荷花》这个课文的时候，如果老师只是简单讲解，学生就会感受到枯燥。因此，可以把多媒体引入到课堂中。在日常生活中学生虽然能够看到荷花，但是，荷花却不能在脑海里留下印象。通过多媒体，可以把荷花栩栩如生地展示出来，让学生能够非常清晰地看到荷花的样子，这样，就能够理解文中描写荷花的词语，让荷花真正走入学生的生活。运用多媒体让学生加深对荷花的印象，让学生不再因为抽象而觉得枯燥，而是让学生享受荷花的美。老师在讲课的过程中，广泛运用多媒体，让课堂趣味横生，让课堂充满时代气息，让课堂洋溢着生活阳光。
总之，生活给了教学素材，让教学充满生活元素。在生活中，到处都存在语文的影子。在小学语文教学中，要引入生活，使教学散发生活味道，让学生对语文教学感到亲切，燃起学生兴趣。这样，小学语文才更加具有生命力，才能使小学语文保持旺盛的生命力，才能开辟语文新天地。只有做到二者的融合，才能使小学语文课堂提高效率，让小学生兴趣盎然，静下心来主动去学习，真正走進语文的世界，享受语文带来的魅力。
参考文献：
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编辑 高 琼
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