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基于家园合作在幼儿活动的开展研究

作者:未知

  摘要:所谓的家园合作实际上就是在幼儿教育过程中,学校和家庭都将自身看作是促进幼儿发展的主体,在实际的幼儿教育和幼儿园管理过程中通过双方积极主动的配合、支持和了解,为幼儿的教育创造良好的环境,共同促进幼儿身心健康得到全面发展。当前在幼儿园管理过程中,家园合作共同推進已经成为一个主要的发展趋势,但是,由于各种主客观因素的制约,幼儿园管理过程中家园合作还需要进行深入系统的研究。
  关键词:家园合作;幼儿活动;研究
  中图分类号:G612文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)24-0243-01
  幼儿期是儿童个性形成的重要时期,又是社会化逐步形成和发展的时期,而交往正是发展社会化的最佳途径。通过交往,孩子逐渐适应自己的伙伴组成的“小集体”,懂得别人对自己的评价,重视别人对自己的评价,学会正确对待不同的观点,从他人的角度去考虑问题,并协调自己与他人的关系,从而为孩子进入社会打下基础。
  1.问题现状
  现今存在着一些不健康的社会现状,很多父母,力争给孩子一个优越的生活条件,他们努力工作,却忽视了和孩子们情感上的交流,父母无私的奉献,让孩子只知索取,不知感恩,让他们理所当然的接受恩惠。肆意的挥霍父母的血汗钱,养成了唯我独尊、骄横任性的坏习惯。在对园内幼儿初步的调查中发现,家长对于幼儿交往能力培养的必要性重视不足,不懂的如何去正确培养孩子与他人的正确沟通交流方式,普遍缺乏行之有效的方法与经验。基于家庭和幼儿园双方合作,在对幼儿活动的组织开展上进行研究,是本文讲述的重点内容。
  2.如何开展家校合作下的幼儿活动
  家长是幼儿园重要的合作伙伴。也是幼儿园工作的重要组成部分。在幼儿园活动的开展中更离不开家长的合作与支持,在组织大型活动中教师个人的时间精力、知识经验和创造力是有限的,因此,更加需要家长参与合作来共同完成。提出开展家园合作体验式交往与合作能力的培养研究,试图以家园合作创设不同的体验活动为切入点,帮助幼儿在体验与经历的过程中获得与人相处的交往合作经验。
  2.1发挥家委成员的智慧,为幼儿园亲子活动出谋献策。
  在幼儿亲子活动开展中,充分发挥家委会的各职能,形成教育资源的联动性。充分利用家委会成员的集体智慧,在活动的开展中出谋献策,让家长真正的融入活动,关心幼儿教育、参与活动现场、深入的了解幼儿园活动开展的情况。
  在幼儿班级教师的组织下,家长主动提出要参与活动前的宣传工作;有的妈妈建议要在活动前来个全班的集体大合唱;甚至有的建议在活动现场中专门请几位家委人员维持秩序;还有的家长则提出歌曲的演唱形式可以多样化,家长可以在孩子表演中做一些亲子的道具来丰富表演形式等等,在征求意见中,家长们出谋献策,我们汇总广泛的意见,不仅使老师拓展了教育资源,更让家长成为教师的教育共同体,在活动参与管理的活动过程中,家长们更能体会到老师们的辛苦与不易,真正与教师成为了贴心的朋友,缩短了家园之间的距离。不仅给幼儿园教育管理带来方便,活动组织还给开展带来了很大的促进作用。
  2.2多方倾听家长的建议,制定有效周密的活动方案。
  师要帮助家长明确亲子活动的意义,多倾听家长的意见,让家长做活动中的主人,教师则作为活动中的组织者,这即能让家长直接参与,还能更好的去挖掘家长更多的教育资源。在制定活动计划方案中,家长则做活动的主人,发挥了家委小团队的力量,以小家庭聚会的形式,由若干个志同道合的家庭组成一个个小分队,利用周末的时间,参与节目详细的周密安排,活动中期,家委对舞台的布置进行详细的规划,从舞台的道具及所需要的一些服装都进行有计划、有目的、有组织的进行讨论。
  例如:亲子活动中“我是小歌手”活动全程策划组由班级的家委和老师组成,对整体的构思及流程、会场的布置、节目主持及拍摄等工作都展开了周密的部署,做好分工明确,人人有责。班级的每个家长和幼儿也开始在家里各自的忙碌“选歌曲”、“编动作”、“制作道具”等方面的积极准备。很快,家长们都在各自的家里进行各种各样的排练。紧接着各小分队在组长的召集下有序排练,并集大家的智慧,感受精诚合作带来的成就感。
  3.家园合作的意义
  家园合作的目的是使家庭教育和幼儿园教育有机地结合,密切配合,促进家园长期合作和幼儿身心全面和谐的发展。在“亲子活动”中,幼儿、家长、老师共同参与活动极大地增进了彼此之间的感情,因此开展诸如此类的活动不仅使幼儿得到发展,对家长与教师来说,也是一个共同发展的过程。家长从活动中体验到了组织幼儿活动的乐与苦,从而更深刻地了解幼儿园工作,真正地理解幼儿园教师的辛苦,也更加尊重教师,教师对家长的付出也给予肯定和鼓励,家长与教师在活动中建立了友好的家园联系。
  结束语
  在幼儿活动中,开展“家园合作”让幼儿在家庭生活情境当中进行沟通交往的体验,使幼儿教育更加实际化。幼儿园要从自身实际出发广泛挖掘家庭和社区中可利用的教育资源,开展多种形式的活动,使家园合作向更深层次发展。
  参考文献:
  [1]张敏.幼儿早期阅读活动现状及对策[J].教育革新,2018年07期.
  [2]蒋新华.幼儿园早期阅读活动现状研究[J].课程(综合版),2018年12期.
  [3]李楚媚.用绘本培养幼儿早期阅读兴趣[J].珠江教育论坛,2017年01期.
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