数控加工一体化教学的实践探讨

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　　【摘 要】数控加工专业是一门实践性很强的学科，实施数控加工一体化教学能突出职业院校的办学特色，突出对学生动手能力和专业技能方面的培养，可为社会培养出更多实用性的技术人才。为进一步提升数控加工一体化教学的实效性，文章认为要打造“双师型师资队伍;树立“以就业为导向”培养目标;建设一体化教学场所;构建科学合理的评价体系。
　　【关键词】一体化教学;数控加工;实践操作;职业院校
　　一体化教学法的重点能突出实践性与实效性，它是职业院校在教学实践中总结、探索的一种新方法，其优点是教师的教学理论与学生动手实践操作相结合，能有效解决以前理论知识与实践教学脱节等现实问题。一体化教学法过程中，师生双方围绕课前预设的教学目标，教师指导学生一边学理论一边动手操作，在整个教学环节中，理论和实践可交替进行也可同步进行，丰富了职业院校的课堂教学模式，激发了学生学习的动机与兴趣，重点突出了对学生动手能力和专业技能的培养，可为社会培养更多实用性技术人才。
　　一、打造“双师型师资队伍
　　拥有师资力量并提升师资水平是提高教育教学质量的重要环节。职业院校中的数控专业开展一体化教学，要求有一支高素质的“双师型”教师队伍为前提。所需师资队伍既要有深厚、扎实的本专业理论知识，也必须具备高超的专业技能，要从以往重“重理论轻实践”向“理实一体化”转变，培养的数控人才既能明白道理、说出原理、还能动手熟练操作进行演示，解决常规的器械故障及维修等问题。指导教师要用自己的“双师型”将学生变成通才与多面手，努力提高学生的综合能力。众所周知，数控加工课程实践性强，对职业能力的要求颇高，学生进入职业学校之前多以文化课为主，亲自动手进行实践操作的机会很少，导致部分学生动手实践操作基础差，这就要求教师既能从事理论教学又能承担实践教学任务，既要具有理论教学的技巧（设法调动学生参与学习的积极主动性），又应具有规范的动手操作示范能力，具备熟练解决生产一线的技术等问题。这样在开展一体化教学过程中，学生就能被教师的全能所折服。为此，建设双师型师资队伍就成为实现一体化教学的重要前提与保证。
　　二、树立“以就业为导向”培养目标
　　新媒体时代来临，职业院校培养的数控人才是优秀还是合格关键是市场说了算。为此，在开展数控一体化教学方面，应以教学理念为先导，既要弘扬艰苦奋斗精神、埋头苦干，同时也必须关注外界的相关信息，做到与时俱进。笔者认为，职业院校的数控专业应树立“以就业为导向”的人才培养方案，宏观层面可依据我国制造业发展的方向及对所学人才规模的需求，微观层面可根据企业所需岗位对数控职业人才的规格的需求，紧密结合企业生产实际和生产实习，以及对数控加工专业理论知识的实际需要，紧密结合学生的身心特点和知识结构，采用“理实一体化”教学方法，同时兼用运用任务驱动法、项目完成法等多种教学方法，在学训的过程中将教学内容分成模块、按课程的过程化考核等手段，力求使学生在轻松、愉快的教学过程中，顺利地完成本专业本规定的学习任务，从而使学生成长为社会就业市场所需的专业技术性人才。
　　三、建设一体化教学场所
　　为追求教学的高效、充分调动学生的学练兴趣，基于专业院校的人才培养目标，建设一体化教学场所也非常必要。因为传统教学模式的特点是“分科教学、单科独进”，以往理论教学部分与实践教学部分是分开教学的，弊端是进度不统一。实践中发现，有时理论课与实践课相差一周时间，开展实践教学时，由于理论教学与实训内容脱节，部分学生所学的理论忘记了很多，倘若再进行理论课复习，容易造成教学资源的重复性浪费。为此，职业院校为培养技能型人才，进行课程与教学改革势在必行，开展一体化教学应为最佳路径选择之一，为避免理论教学与动手实践操作的分离，必須建立一体化教学所需的多功能一体化教室。这样就拥有一个边理论边实验验证和实际动手操作的大课堂。理论与实践相结合，避免了纯理论的枯燥，又是在理论指导下的操作，提高了职业教学的针对性与实效性。例如，在讲授数控工艺及编程时，某校将课堂搬到校内数控车间进行现场教学，针对生产与加工过程进行讲解，以“企业真实产品”为教学任务，以车削、铣削的工作任务或产品为载体设计教学过程，采用现场大量“产品实例”讲练结合的教学方法。
　　四、构建科学合理的评价体系
　　科学合理的评价体系在教学中发挥的主要作用是激励学生继续努力，不断汲取专业知识，提升自己的专业技能，同时也能发现个人的短板、调整未来努力的方向。在一体化数控教学评价中，完善的成绩评价体系能够引导学生朝着理想的目标砥砺前行，有利于提高自身的综合能力，实现知识与技能的全面提升。笔者在实践中总结认为，成绩评价体系应注重以下几个方面：一要注重学生的理论知识识记;二要注重学生实际操作能力的考察;三要对学生进行阶段性的加工机械原理等方面的考核;四要注重对学生平时表现的考察，不仅要培养学生全面的知识与技能，更要鼓励学生发展自己的特长。通过科学合理的成绩评价体系的建立与实施，督促学生完成既定的教学目标，实现了知识技能的全面提升，逐步成长为社会就业市场所需的高素质人才。
　　结语
　　为进一步提高数控一体化教学的实效性，首先应革新教学理念与方法，做到边理论边实践操作，实现理论与实践的有机融合。在保证学生主体地位的基础上，引导学生在学习、观察、对手操作与相互讨论的过程中，提高学生的专业知识与专业技能。
　　【参考文献】
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　　[2]吴比等.数控技术在机械加工技术中的应用研究[J].机械装备研发，2019（02）
　　[3]闫梅.数控加工过程质量控制的关键环节研究[J].山东工业技术，2019（06）
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