基于多元化视角下的初中生物教学(1)
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【摘 要】在知识经济时代下，现代社会对人才的要求越来越高，因此，教师必须注重学生的全面发展。想有效增强初中教学质量，就应该培养初中生的多元化视角，使他们更全面地看待问题。要想初中生在学习生物这门学科时具有多元化的视角，应该不断激发他们的学习兴趣。生物这门学科自带趣味性，教师若能充分运用多元化的教学模式，定能有效激发初中生对初中生物的学习兴趣。
【关键词】多元化;初中生物;学习兴趣
生物是一门自带趣味性的学科，但在学生们学习的过程中仍存在诸多困难。经简单分析发现，造成这一现象的原因在于现在的教学模式枯燥、缺乏可行性，学生学习过程中缺乏兴趣，导致学习效率较低。与生物教师很少进行有效的沟通，最终造成初中生物的学习越来越困难。为了改变这一现状，本文从实施分层教学、利用多媒体教学、增强师生互动等多元化的视角下，探讨通过多元化的方式开展生物学科的教学，以期能帮助学生克服生物学习中的各种困难。
一、分层教学模式
所谓分层教学就是指教师在教学过程中，根据学生自身的学习状况，将学生分成几个层次，针对不同层次的学生进行不同教学的一种全面教学模式。如果能够很好地将这种教学模式应用在课堂上，就能提高学生的学习兴趣，克服生物学习中的困难。例如，在学习《生物的无性生殖》时，针对学习成绩比较差的学生，可以利用有性生殖与无性生殖的对比进行讲解，而对于学习成绩比较好的学生，可以开门见山地引入无性生殖的概念，这样可使每个层次的学生都能很好地理解知识。
二、利用多媒体教学模式
随着社会的不断进步，现在的教学模式也在不断发展，已经逐步将教学与高科技相结合。生物教师在教学的时候就可以利用多媒体的优势，让学生通过声音、图片等来记忆知识点，同时也可以提高学生们的学习兴趣，有效的增强生物的学习效率。例如，在学习“动物的运动和行为”这一课程时，教师可以先给学生看一些动物的纪录片片段或者动物世界的片段，通过这些片段中的内容引起学生的学习兴趣，然后在学生意犹未盡的时候，抓住机会给学生讲解课本中的知识。学生因为正处于一种感兴趣的状态中，很想知道具体的情况，因此，在听的过程中也会精神力特别集中，学习效率加倍。不过，在利用多媒体教学的过程中，教师应当注意对时间的把握，播放的片段时间、内容要适宜。时间不宜过短，否则学生还没有进入状态;也不宜过长，否则会分散学生的注意力。播放的内容要与课本所学知识相关，否则学生的兴趣点全在教材之外，不仅达不到目的，还会起到反作用。只有在适宜的时间、内容的基础上，才能最大程度地调动学生的积极性，提高他们的学习效率。
三、有效的师生互动教学模式
只有在课堂上，师生之间形成有效的互动、沟通才能够营造出良好的学习氛围，教师才能够及时地掌握学生的薄弱环节，学生也能更好地掌握课程中的重点、难点。但教师在与学生的沟通中，要注意掌握技巧。不要采用命令、提问的口吻，这样只会拉大学生与教师之间的距离。可以采用唠家常的方式与学生进行有效的沟通。例如，在学习“植物的开花和结果”时，老师可以先问问学生植物开花的时间以及结果的时间。由浅入深，让学生先对问题产生兴趣，然后使其带着兴趣去思考，此时则可以达到事半功倍的效果。并且，时间久了，教师很容易和学生做朋友，对学生的学习、身心的健康发展都有着很重要的影响。
四、利用合作教学的模式
在传统的生物学科教学中，都是教师讲解知识点，学生自己死记硬背。在这种教学模式中，学生很难理解全部知识，导致学生在学习生物上存在绊脚石。对于这一现象，教师可以采用合作式教学模式，让学生之间形成合作小组，互相探讨。这样有利于他们对知识的理解与掌握，也能锻炼学生彼此之间的合作能力。具体的教学方法如下：教师可以将全班学生分成几个生物学习小组，每个同学在组内都承担着一定的职能，学生需要根据自己的职能去探寻相应的生物知识。这样不仅能使学生学到生物知识，同时也能获得一定的团队协作能力，能够提高学生的综合素质，为他们今后更好的发展打下一定的基础。
总之，在多元化视角下提高学生的生物成绩，不是一朝一夕的事，教师需要结合时代的发展不断创新，不断探讨，不断地将新科技应用于教学中。同时，在依靠科技进步的同时，教师更应注意课堂氛围的烘托，学生只有在积极向上的课题氛围中，才能提高自己的学习兴趣，增强学习效率，也只有这样，才能使学生不断学习、不断进步，为今国家的发展做出贡献，成为国家的栋梁之材。
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（湖北省襄阳市南漳县武安镇武镇初级中学）
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