柯达伊教具在小学低段音乐教学中的运用研究

来源:用户上传      作者:

　　摘要：柯达伊教学体系是当前广泛应用的世界三大音乐教育体系之一，柯达伊教具作为将柯达伊教学体系以实践运用的方式融入到小学音乐教育中，可在一定程度上提升学生对音乐探索的新鲜感和积极性，加深对音乐基础的认识，从而对学生在未来全面发展，尤其是音乐对情感品质的陶冶，提高学生的情商，增强学生对美的感知力等方面产生正面的积极的影响。本文主要介绍柯达伊教具在柯达伊教学体系下的应用所带来的实际意义。
　　关键词：柯达伊教学体系；柯达伊教具；小学音乐教学
　　一、 引言
　　达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊是当今世界三大音乐教育体系，伴随着新课程、新体系的推行，引入国外成熟的教学方法及理念来提升我国的音乐教育水平变得越来越重要。在我国小学音乐教育中，柯达伊教学体系应用时间不长，柯达伊教具在课堂中的应用更少，但以上二者对于小学生的音乐规律以及基础培养方面具有同样重要的意义。作为一名小学音乐教育工作者，应在教学中积极探索及实践。
　　二、 柯达伊教学法在小学音乐教学中的实践意义
　　与传统教学法相比，柯达伊教学法具有以下几个突出特点。
　　第一，以歌唱为教育手段，更重视本民族的民间音乐，对树立学生的民族意识有积极的意义。
　　第二，独特的首调唱名体系贯穿于教育的各项内容。
　　第三，节奏唱名和柯尔文手势为基本教学方法，重视实践的作用。
　　第四，注重学生想象力与创造力的培养。在小学低段音乐教学中，孩子们是一张白纸，容易接受新事物，课堂上教师呈示的音乐、节奏、律动，学生会当做典范加以模仿。
　　因此，教师在教学中应当给予学生更丰富的学习，在教学方法和知识点的安排应充分考虑学生的接受能力和特点，要有“让音乐属于每一位学生”的教学理念。
　　三、 柯达伊节奏教具的实践运用研究
　　音乐教学中音准、节奏、旋律、速度、表现形式等都是必不可少的要素。音乐的节奏常被比喻为音乐的骨架，可见其重要性。柯达伊节奏唱名法，又称节奏读法，对于音乐教育中的视唱练耳有重要的指导意义。学生如何把节奏在恒拍中准确的读出来，在低段教学中尤为重要。基于低段学生注意力时间较短、活泼好动的特点，运用移动的节奏比持续的节奏更容易所被接受。课堂中可以结合游戏的方法，将节奏唱名法潜移默化的运用于教学中。比如用行走表示四分音符，跑步表示八分音符，结合柯达伊节奏卡片教会学生遇到“l”念“ta”，遇到“Π”念“ti ti”，引导学生在走路与跑步中练习节奏，进行节奏训练；同时，引导学生代表拿着节奏卡片走路，其余学生念节奏，由近到远体会强弱的变化。用日常行为进行教学，更能激发学生的学习兴趣与表现力。或运用节奏卡片进行多声部的训练。例如：将学生分组，每组分配若干节奏卡片，由学生自由创编节奏，并要求每组用不同的身势动作拍击出来，然后老师给出稳定拍让两组学生同时拍打自己创编的节奏形成多声部，以促进学生想象力与创造力的培养。
　　四、 柯尔文手势与字母谱卡片结合运用
　　唱谱时对于低段学生有一定的困难，运用柯尔文手势与字母谱结合能够有效的帮助学生进行识谱。柯尔文手势主要用七种有区分性的手势中身体前的不同位置来表示不同唱名。字母谱是用唱名拼音的第一个字母标记唱名，高音表示方法在字母右上角加一撇，低音表示方法在字母右下角加一撇。课堂中借助柯尔文手势在黑板上贴上字母谱，进行演唱音阶的开声练习，学生能够边看、边想、边做，使学生集中注意力。练习节奏时，在节奏下面贴出相应的字母谱，学生看到字母谱立刻在脑海中形成音高的概念，在教师的带领下用柯尔文手势进行演唱，有效提高学生演唱能力。
　　这种手势与卡片相结合在教学中的运用，能够锻炼学生大脑与肢体的协调和配合，实现相对抽象的音符的客观表示，符合小学生理解力弱、容易出错的情况。因此在教学中运用此方法，容易促进学生音乐能力的形成。
　　五、 柯达伊首调唱名法借助“炮筒子”教具在课堂中的实践运用
　　柯达伊音乐教育体系中首调唱名法用于训练和培养学生的音乐概念是十分有效的。在首调唱名法中，Do是可以移动改变的，但调式音级却有着固定不變的唱名，这一唱名法需要对每个音级进行换算，者对于低年级学生是有一定困难的。因此用教具让学生直观感受移动的Do是有效的方法。“炮筒子”套装是识谱助手五线谱软磁贴，贴在黑板上，小蝴蝶在五线谱的什么位置就代表Do在哪里，帮助学生理解移调Do的问题。运用mi sol音符标尺、sol la音符标尺、do mi sol音符标尺了解音程及和弦中各音的关系。
　　多声部的训练中更需要教具的帮助。例如：运用小蝴蝶告诉学生Do的位置，再贴上一个单符头让一个声部保持不动，另一声部在五线谱中依次向上或向下构成二度、三度、四度、五度、六度、七度、八度。或者教师出示和弦标尺，其中两个声部保持不变，另一声部形成旋律。教学中使用首调唱名法和识谱助手，让学生能看见音符在线与间的距离进行变化，锻炼固定音程。帮助学生在大脑当中形成音与音的距离，锻炼固定功能。易于识谱，提高视唱的准确性。
　　六、 结束语
　　综上所述，小学音乐教育者面临着教育的不断改革，运用柯达伊教学法借助柯达伊教具不只是单纯的给音乐教学提供方法指导，更重要的是给音乐教学提供了先进的理念，给课堂注入了新鲜的血液。运用这些教具增强了课堂的趣味性、丰富性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣，使课堂不再单一枯燥，学生不但能够掌握音乐知识，更能陶冶性情，增强审美能力。音乐是每一个小孩与生俱来的权利，而不是某些音乐天才的特权。用好的方法在学校教音乐和唱歌，对孩子而言，是一种享受，而不是折磨，将渴望得到更好的音乐的热忱注入他们的心灵，这个热忱将延续至他们的一生。
　　作者简介：张倩丽，甘肃省兰州市，华中师范大学安宁附属实验学校。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14987348.htm