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让低段写话教学绽放光彩

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   摘 要:小学语文教学的难点就是作文教学,在传统教学观念的影响下,很多语文教师只注重高年级学生的习作教学,忽略了指导低年级的写话练习,导致小学低年级学生畏惧写作练习,不利于提高学生的写作能力。
   关键词:小学语文;低段;写话训练
   新课改下,小学语文教师需要重视小学语文低段写话训练,提高学生的表达能力,小学低段学生的年龄比较小,他们虽然具有一定的表达能力,但是很难写出完整的句子。因此写话练习对于他们来说具有一定的难度,如果不采取有效的教学策略,就会导致很多学生对于小学语文低段写话训练产生抵触情绪。
   一、转换教师教学观念
   小学语文都是在一二年级采取写话训练,三年级学生开始接受作文教学。教师很容易忽略小学语文低段写话训练,使学生无法在低年级阶段接受训练,进而导致在高年级写作过程中写作基础不牢固,不知道如何写命题作文,使学生对作文学习产生畏惧心理。学生进入到三年级之后,教师和家长开始重视学生的作文学习,这样会加大学生的学习负担,导致学生对于作文学习产生恐惧感。
   作文教学具有综合性特征,对学生的综合能力要求较高,不仅要求学生具备一定的表达能力,同时还对学生的观察能力和想象能力提出要求。对比其他技能训练,学生在写作过程中需要花费过多的精力。如果教师不重视低段写话练习,学生很少有机会接触写作训练,进而会导致学生写作基础薄弱,长期下来打击了学生的学习积极性。
   培养学生的写作能力是一项长期工作,教师需要转变自身的教学观念,重视小学语文低段写话训练,利用各种形式落实小学语文低段写话训练,满足新课标要求,避免学生对写作学习产生畏难心理,为高年级写作教学奠定坚实的基础。
   二、联系学生的生活实际
   写话的基础就是说话,教师要想提高小学语文低段写话训练效果,需要提高学生的说话能力,引导学生完整地说出一件事情,这样才可以顺利地写出来。教师可以结合口语交际教学,为学生创造更多的发言机会。在一年级入学教学过程中,教师可以为学生创造说话的机会,让学生向同学们介绍自己。在活动课上,教师可以将学生喜欢的水果和玩具等带入课堂,让学生说一说自己喜欢的部分。教师要注重联系实际,提高学生的说话能力,再引导他们将自己感兴趣的话题写出来,遇到不认识的字,教师可以让学生利用拼音代替,降低学生写话难度。这种写作训练,可以帮助学生更好地提升,教师教学过程也变得非常方便。
   三、灵活利用教学方法
   1.利用常规训练法
   小学语文低段写话训练是一项系统性工作,这项工作需要做到循序渐进,老师要帮助学生积累大量的语言,引导学生结合说写,落实到常规训练中。例如,在拼音教学当中,教师可以让学生利用拼音写一句话;在识字过程中,教师可以综合利用组词和扩词以及词语接龙等方式,帮助学生积累更多的语言,让学生不断增加识字量。教师可以要求学生随意写一句话,利用拼音写不会写的字,降低学生小学语文低段写话训练难度。
   2.写日记
   随着学生学习能力的不断提高,利用一句话练习的方式不利于满足学生的写作需求,教师可以开始指导学生写日记。教师可以在学生一年级下学期让学生写日记,很多学生可能无法确定日记素材,日记内容不够充实。针对这种情况,教师可以根据学生的个体差异性,放宽日记标准,不对学生提出硬性要求,让学生结合自己的实际完成,可以只写一两句话,也可以写一段话。教师要引导学生选择日记素材,向学生展示不同题材的日记,拓展学生的素材资源。教师可以在班级内部公开学生的作品,分析日记写得好的部分,让学生知道如何写日记。让学生学习优秀的写作部分,可以借鉴课文当中的优秀词句,鼓励学生恰当地利用好词好句,提高学生的学习兴趣,引导学生在多个角度确定写话素材。
   3.写周记
   在小学二年级,教师可以鼓励学生写周记,每天让学生公开朗读自己的作品,这样有利于提高学生的学习信心,还可以激发其他学生的写话热情,让学生感受到小学语文低段写话训练的乐趣,提高写话的热情。
   4.确定恰当的命題
   利用各种形式的写话训练,提高学生的写作水平。教师可以适当提高写话难度,增加小学语文低段写话训练的目标性。例如,在学习人教版小学语文二年级《黄山奇石》之后,教师可以鼓励学生写一写自己周围的景色,如日常生活的校园和周围的公园等。学习了人教部编版小学语文一年级《赠汪伦》这首古诗之后,教师可以让学生将这首古诗编写成故事。利用命题写话练习,可以提高学生的写话水平。
   小学语文低段写话训练是非常重要的,做好小学语文低段写话训练,可以为今后的写作学习奠定基础。小学语文教师需要转变自己的教学观念,重视小学语文低段写话训练,利用各种教学手段,提高学生对于写作的兴趣,逐步提升他们的写作水平。
   参考文献:
   [1]付红宇.让低段写话教学绽放光彩:小学语文低段写话训练策略探究[J].教育观察,2018,7(20):90.
   [2]王永胜.让学生顺利地从写话走向写作:谈小学低年级写作教学的策略[J].学周刊,2018(7):140-141.
   [3]刘爱滋.小学低年级为何“写”不出“话”来:小学低年级写话训练反思[J].语文知识,2017(8):96-97.
  编辑 刘瑞彬
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