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试论新教育理念下班主任的专业化发展之路

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   摘 要:在新教育理念下,对初中班主任工作的专业化发展提出更高要求,不仅关系到学校各项管理工作的正常开展,还关系到初中生的健康成长,可谓是至关重要。在初中教育阶段,班主任是一个班集体的领导者,提升他们的专业化发展水平已经成为新教育理念下的热点课题。以教育理念下如何促进班主任的专业化发展为试论对象,并提出部分个人建议。
   关键词:新教育理念;班主任;专业化发展
   近年来,随着新教育理念的持续深入,初中班主任既需承担一定的教学任务和班级管理任务,还要关注整体学生的发展与个体差异,专业化发展之路的革新已是势在必行。初中班主任在教育教学中扮演着极为关键的角色,在日常工作中应当贯彻落实新教育理念,走向可持续性的专业化发展之路,不断提升个人能力与业务水平,为学生提供更佳的成长环境。
   一、构建完善管理体制,促进班主任专业化发展
   在新教育理念下,要想有效促进初中班主任的专业化发展,首先需构建完善的管理体制,政府教育部门和各个初中学校一起营造良好的外部环境,为班主任工作的开展提供有力的政策支持,以及良好的氛围环境,借此促进他们的专业化发展。对此,各级教育主管部门应当承认班主任的专业地位,在政策方面对他们专业化的发展提供更多支持,包括:提升岗位补贴与工作待遇,改善生活条件,在职务晋升与职称评定上具有优先权等。而且将初中班主任专业化发展的制度和政策融入教育体制中,纳入到教育事业的整体发展计划和规划体系中,并提升对他们的行政领导性,真正实现统一健全的战略部署。同时,初中学校需要增强班主任校园文化的建设力度,虽然初中班主任的专业化发展主要依靠个人的自我发展,不过通过建设相关的校园文化,能够在班主任群体中形成良好的专业化发展氛围,增强他们的主动发展意识与职业认同感。而且学校可以结合本校班主任队伍的建设情况,建立班主任专业化发展研究小组,将他们集中在一起进行专业化发展活动,提倡班主任在日常工作中增强沟通,相互学习和交流经验,分享各自的收获,从而实现优势互补和共同进步的目的。
   二、整合职前职后培训,提升班主任专业化水平
   针对新教育理念下的初中班主任专业化发展而言,离不开职前与职后培训的相结合,只有做好职前和职后培训工作,才能够更好地提升他们的专业化发展水平。在职前培训中,由于不少初中班主任参加的是师范教育,缺乏明显的专业定向,学习的专业课程知识不完整,也没有接受班主任专业能力与知识的系统培训。所以,初中学校需科学开展班主任职前培训课程,组织新上岗的班主任学习专业知识,分享一些优秀班主任的工作经验,将理论性和实用性有机整合。而且职前培训内容要有一定的灵活性与系统性,可以根据初中班主任的专业化发展缺陷有目的性地完善培训方案、方法与内容。在职后培训中,因为初中班主任接受的职前培训时间与内容有限,职后培训才是他们专业化发展的关键所在。初中班主任的专业化发展是一个系统学习的长期之路,从价值取向和教育信念的树立,到专业知识结构的日趋完善,再到职业道德和兴趣的建立,最终提高教育效能与管理能力,都离不开系统化的职后培训。对此,初中学校需结合班主任的专业素质现状制订一个长期培训计划,采用校际交流、观摩研讨、校本培训和脱产进修等方法,在循序渐进中提升他们的专业化发展。
   三、加强自我学习意识,不断积累实际工作经验
   正所谓“活到老,学到老”,初中班主任的专业化发展也是永无止境的,要想成为一名优秀的初中班主任,不仅要主动参加各种培训与交流活动,还需注重加强自我学习意识,根据个人工作岗位与职业发展需求,结合网络自学、教学科研和问题探索等途径,不断提升与完善自身的专业化素质。诸如,初中班主任可以把班级当作“实验室”,学生当作研究对象,针对班级管理工作中遇到的难题,及时搜集、查阅相关资料,或者成立教育科研小项目,最终解决问题,这是一个提升自己与实现专业化发展的可行之路。而且学校也要鼓励与引导班主任增强自我学习,提升他们的岗位责任感与职业素质。同时,初中生有着显著的个体差异与个性特征,班主任在班级管理工作中会遇到各种各样的问题,这就需要将理论与实践有机整合起来,根据已经掌握的理论知识展开实践,加强应用与反思,不断积累实际工作经验,在实践中改善个人专业化水平。比如,在德育工作中,学生之间的个性化差异尤为明显,单一的管理或教育模式难以适用于整体学生,此时,班主任需灵活选择与使用德育方法,通过不断积累岗位工作经验,保证德育工作的有效性、及时性、全面性与系统性。
   新教育理念下的初中班主任专业化发展是一项重要任务,教育主管部门与学校需给予高度重视,通过完善体制、职前职后培训相结合、自我学习和亲身实践等途径,帮助他们树立崇高的终身发展目标与职业道德情感,不断提升自身专业化水平。
   参考文献:
   [1]杜相贤.促进初中班主任专业化发展的策略[J].文學教育(下),2019(3):177.
   [2]郑荣,刘洪强.初中班主任专业发展途径分析[J].中国校外教育,2018(19):60,77.
   [3]毕新书.提高新时期初中班主任能力的措施建议[J].读与写(教育教学刊),2017(2):129.
  编辑 张佳琪
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