利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂

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　　 摘 要：随着信息化社会的不断发展，现代信息技术已深入现阶段初中英语教学课堂中来。基于现代信息技术构建英语高效课堂的相关概述及其必要性，深刻剖析初中英语课堂教学现状及问题，并提出相应的提升策略。
　　 关键词：现代信息技术;初中英语教学;高效课堂构建
　　 随着人们对英语教育的重视和信息化的不断发展，初中英语教学课堂整合现代信息技术的实践越来越丰富。现代化信息技术带给初中英语课堂的教育优势十分明显，因此需要更充分地发挥现代信息技术在初中英语课堂教学中作用。
　　 一、现代信息技术构建英语高效课堂的相关概述
　　 利用现代信息技术构建初中英语高效课堂，就是在初中阶段的英语教学过程中，充分整合信息资源、信息技术和信息方法与课程，以最少的人力、物力等资源的投入获得最佳教学效果的活动过程，现代信息技术是以通信技术和计算机技术为基础，对数字、文字、图像、声音等传递信号的信息进行获取、存储、转化、传递、运用等一系列的信息处理技术。作为当代科学技术的主要内容，现代信息技术正以飞快的速度深入到社会生活的方方面面。英语高效课堂是以英语课堂教学的效率和质量为目标，最大化完成英语教学目标和教学任务，取得好的教学效果。
　　 二、利用现代信息技术构建初中英语高效课堂的必要性
　　 （一）培养学生的英语学习能力
　　 学生英语学习能力的培养，不仅表现在英语自主学习能力的培养上，更体现在全方位英语能力的培养。而信息技术利用互通性、创新性等优势，展现英语教学的趣味性和技术性。一方面，信息技术能培养学生英语自主学习能力。通过多媒体设备，教师向学生展示英文音乐、视频、小游戏等，帮助学生提升英语学习的兴趣，增加学生在课下自主开展英语学习的可能性。另一方面，借助多媒体设备促进学生英语的全面学习。初中是英语学习打基础的关键时期，听说读写四项英语方面的能力都必须全面攻克。在日常的英语教学中，对英语听力和讲英语的练习偏少，因为听和讲非考试内容，且缺少练习的英语环境。但是引入多媒体设备，这一问题将迎刃而解。由于网络资源的充分性和时效性，随时随地听到地道的英语，和他人英语对话，模仿英文原声电影对白，这些都将成为容易的事。所以，借助现代信息技术，培养学生的英语学习能力，成为构建英语高效课堂的主要手段。
　　 （二）提高学生英语学习的兴趣
　　 现代信息可以帮助教师创设英语学习情境，提升学生英语学习的兴趣，帮助学生处在高效情境中，快速进入英语学习状态。一方面，在英语教学中引入现代化信息技术，会使教师和学生都产生新鲜感。教师以高涨的教学热情，利用多媒体设备向学生展开教学内容，学生也有兴趣跟随教师节奏融入课堂学习。且学生本身对多媒体设备充满兴趣，对其展示的传递知识的新方式，充满新鲜感和学习的欲望。另一方面，教师通过多媒体设备进行游戏设置，可帮助学生学习英语单词，打好英语学习的基础。例如，在进行与旅游相关的课文学习，可将课本中的关键词挑选出来，让学生根据录音播放，点击正确的单词，系统提示回答正确，进入下一题。学生之间通过单词正确率的比拼，在竞争中提高了学生学习英语的乐趣。所以，在现代信息技术带来新的教学方式或学习方式的基础上，学生对英语学习的兴趣浓厚了，教师也成功构建了英语教学的高效课堂。
　　 （三）整合信息技术与英语教学
　　 现代信息技术与英语课堂的完美融合，体现在融洽的师生关系、趣味十足的课堂教学、积极主动的学习环境等方面。首先，融洽的师生关系是基于教师对学生自身学习能力和学习状态的密切关注。教师应时刻立足学生实际展开教学，因材施教、分类教学，合理利用信息技术教学，让学生对教师的教学能力和水平充满信心和依赖。其次，趣味十足的课堂教学，可以充分借助多媒体设备，模拟有趣的情景，让学生积极主动地参与学习。通过在玩中学、学中玩的轻松学习方式，掌握英语知识、学习技巧等，充分实现教学、娱乐两不误。最后，良好的学习环境的营造主体在于教师和学生，但使用多媒体设备会加速营造更好的学习环境。教师讲课、学生听讲，在很多时候学生可能只动用听力这一项功能，因此课堂效果不佳。但是多媒体设备的运用，在很大程度上能充分调动学生听、看、思考等多方面的感官，使课堂效果达到最佳状态。所以，信息技术与英语教学的完美结合，必将打造高效英语课堂。
　　 三、初中英语课堂教学现状分析
　　 利用现代信息技术打造高效课堂，必须对现在的初中英语教学的现状有明确的认识，才能深入挖掘初中英语课堂教学中存在的问题。
　　 （一）学生积极性不高
　　 在現实的学校教育中，很多人有英语偏科的现象。这种现象的产生，很大程度上是因为学生英语学习的积极性不高。一方面，在课堂上听不进教师讲课，难以和教师的讲课思维同步。另一方面，学生在课下的时间也是很少学习英语，宁愿花更多时间学习其他擅长的科目，也很少挤出时间去补习英语。究其原因，不难发现，学生学习英语的兴趣很少，且积极性很低。在日常生活中很少用到英语，学生对英语学习的重视程度不够，且学习其他科目时，在我们身边都能学习和运用，但是我们需要讲英语的时候并不多，造成英语的学习只是单纯地学习，而不能在实践中使用的现象。同时，英语学习的基础差，英语学习跟不上的时候，更容易产生放弃学习的念头。所以，学生学习的积极性不高，是英语学习的一大问题。
　　 （二）教师教学模式单一
　　 传统的初中英语教学模式是单向传授模式，教师的任务就是按照原定的备课计划将教学内容在一定的时间内传递给学生，学生在课堂只需跟上教师讲课节奏，努力吸收课堂知识。单一的教学模式弊端很明显，表现在：首先，学生的学习兴趣和积极性逐步下降。长时间过于单一的教学模式，学生在课堂学习上产生疲惫感，接受新知识信息的敏感度也会下降。其次，教师与学生的课堂互动少，教师只顾完成课程任务，学生难以在课堂上与教师产生共鸣，只依赖于课下短短十分钟，教师很难将学生的疑惑清楚解答，学生的问题只会积累不会减少。然后，很难丰富拓展初中英语知识。在短短的四十五分钟的时间里，教师根据教学任务的多少调整课堂时间，也很少有意识帮助学生拓展相关的课外知识，学生英语学习的视野局限于课本知识，思维的创造性和活跃性欠佳。最后，英语全面学习能力难以提升。听说读写占课堂比例严重失调，课堂教学注重读和写，学生的英语听力和英语交流能力很差，英语学习能力得不到全面发展。所以，必须创新或改进英语教师的教学模式。 　　 （三）教学和学习资源匮乏
　　 成功的课堂教学，依赖于好的教学资源，相关资源量越大，越利于教师进行资源整合和使用以及帮助学生拓宽知识视野和广角。一方面，缺乏专门的初中英语教学资源的网站。现在依赖多媒体设备进行英语教学的教师，大都使用的是搜索引擎上的免费资源。想要找到与教学教材完全对应的情景游戏、视频等都十分困难，难以收到良好的教学效果，随着时间的推移，教师就会降低对多媒体的依赖，难以发挥多媒体的作用。另一方面，网络资源先进的学校，会建立初中英语教学的资源库，但是由于受访问权限的限制，学校之间的英语教学资源难以互通，导致有效的教学资源之间出现隔离，资源的共享程度低，未适应信息化社会的发展。所以，教学和学习资源匮乏，极大程度阻碍了高效课堂的建设。
　　 四、利用现代信息技术构建初中英语教学高效课堂
　　 （一）创设情境，激发学习兴趣
　　 利用多媒体设备创设情境，已经在很多中小学课堂实践开展，并取得良好效果。情境教学法是使学生融入一定的学习场景中，有意无意学习英语知识的过程。创设英语学习情境，能帮助学生激发学习英语的兴趣。
　　 一方面，利用现代信息技术进行课堂情景引入环节。现代信息技术能带给学生直观的视觉和听觉冲击，直接将教学目标和内容通过多媒体向大家展示，让学生明白当前课堂学习的任务，带着任务投入课堂学习中。教师也可以展示与课堂相关的视频设计课堂导入，启发学生展开学习思考。在后续相关的知识讲解中，遇到熟悉的知识点，会更加加深学习的印象。另一方面，利用多媒体展开情境教学。情境教学具有一定的趣味性，以多种多样、新颖有趣的活动形式吸引众多初中生英语学习的兴趣。利用多媒体技术将课本上原本抽象、枯燥的英语知识，具象直观、生动有趣地向学生展示，让学生在熟悉的情境中快速掌握所需学习的知识。
　　 （二）运用新设备，创新教学理念与模式
　　 在初中英语课堂中，引入多媒体设备，以更为直观、新颖的方式向学生传递英语知识，打造英语学习的高效课堂。运用新设备，带给教师的是教学观念和教学模式的创新，而影响高效课堂的首要和次要因素就是教学理念和模式。
　　 一方面，教师的教学理念因多媒体设备的引入，不断更新。英语教师必须立足当前，正视多媒体设备在英语教学中的重要作用。树立充分借助新设备展开教学的理念，摒弃传统的教学理念，树立现代化的教育思想。英语教师必须立足信息化飞速发展的实际，提升自身适应信息化发展的能力。另一方面，多媒体带來新的教学模式，不仅增加了教师的教学热情，而且使教学方式更加生活化、动态化。借助多媒体设备，改变原有的“黑板—粉笔—教案”的教学模式，可以通过游戏练习解决英语教学中重难点的突破，可以通过影视角色的学习和模拟，在模拟对话的过程中提升英语口语，通过网络搜集合适的阅读材料与学生分享学习。
　　 （三）建设英语教学和学习的网络资源库
　　 首先，建设英语教学和学习的网络资源库，必须首先了解资源库的建设内容，可以从听、说、读、写四方面的内容进行资源整合，也可以从三个年级六个学期不同的教材内容进行相关的资源目录列举。其次，严格按照资源库的建设步骤进行。完整的资源库建设步骤包括教师和学生的意见征集、英语体系的划分、教与学模式的划分、软件的开发等步骤。最后，分对象建设资源库。英语网络资源库的主要使用对象是教师和学生，不同的对象必须有不同的进入方式和学习内容。教师所学的知识既要注重知识的专业性，也要注重教学方式的合理性，以更优质的教学方式向学生传递知识。而学生的学习内容应注重学习内容的预习和课下检测，做到课前预习、课后复习，且学有所得。
　　 本研究重在利用现代信息技术打造初中英语教学的高效课堂，但由于受笔者本身研究能力所限，研究中的打造高效课堂的策略还有待进一步深入，更深刻的研究有待于在以后的实践中完善。
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　　编辑 段丽君
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