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浅谈chant在小学低年级英语口语教学中的作用

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   摘 要:根据调查,小学低年级的英语教学现状如下:20%的学校被忽略;50%的学校采用的是“填鸭式”教学,而这些都与低年级开设英语的目的背道而驰。小学低年级的主要任务是激发学生学英语和说英语的兴趣,为未来的英语口语表达奠定基础。通过不断研究与探索,发现教师在课堂上巧用chant,不仅能使课堂气氛活跃,而且对于低年级学生的英语口语表达能力有促进作用。
   关键词:Chant;低年级;英语口语;课堂气氛
   对于教师来说,在实际教学过程中,我们应该继续学习新思路,探索新方法,最大限度地激发学生的学习兴趣,使学生在贴近生活、轻松愉快的氛围中听、说、读、练,从而习得语言,获得成就,收获快乐。通过尝试发现,英语chant内容丰富、节奏活泼、语音语调极富感染力,始终受到孩子们的青睐。通过说唱chant,不仅使课堂气氛异常活跃,而且能帮助解决、简化一些语言知识中的难点,使学生易于表达,乐于分享。究竟何为chant?
   “chant”类似于童谣。其特点是内容结构单一、富有像音乐一样欢快的节奏感,多用说唱的形式,读起来朗朗上口,给人留下深刻的印象。chant有意境,有节奏。节奏在刺激儿童的神经系统方面起着很好的作用,很容易激发他们的情绪和无限的想象力,这样,学生在玩耍时自然地学习英语。小学生天性好动,爱跳,爱唱,爱说。chant可以让枯燥的英语知识变成美妙的音符,让学生动起来,让课堂动起来,让英语氛围也动起来。
   一、妙用chant,巩固单词
   单词的记忆是枯燥无味的,尤其对于低年级的孩子显得更加困难,记忆单词成了他们的一大难题,长此以往必将会使学生产生厌倦心理。针对出现的种种情况,我尝试着自编一些短小、富有节奏感的“chant”以此来激发学生的学习热情。如在学完动物单词后,我设计了以下chant:dog小狗汪汪叫,cat小猫喵喵笑,bird小鸟喳喳啼,monkey猴子爱上树,panda熊猫喜吃竹,tiger老虎凶又猛,zebra斑马白加黑,elephant大象鼻子长。学习食品类单词后,我又引导学生编了一个chant:egg鸡蛋有营养,cake蛋糕软又黄,hamburger汉堡香又辣,ice cream冰激凌凉又爽,milk牛奶能补钙,coffee咖啡味儿苦,tea是茶水能解渴,juice果汁我最爱。学生目不转睛地盯着多媒体上充满童趣的画面,欣赏着极富动感的chant,瞬间兴趣高涨,跃跃欲试,而大家在说唱的过程中也不知不觉掌握了这些新词,为英语口语教学奠定了基础。
   二、巧编chant,掌握句型
   在句型教学活动中,我们常会给孩子们创设生活化的情境,并通过师生对话,生生表演这种反复操练的方法使学生掌握。但是,通过观察发现,这种简单的、机械性的练习无法调动学生讲英语的欲望,几轮表演过后,学生的注意力开始分散,课堂也显得没有活力,掌握句型较难,更谈不上灵活运用语言了。但是通过加入chant,学生愿意大胆开口,这不仅有助于帮助学生进行口语表达,同时还能灵活转换学习内容,活跃课堂思维。例如:我在教句型“What can you do? I can...”时运用了chant“Do, do. can you do,What can you do?Ican I can,I canswim.”该chant可以灵活转换所学的动词短语,学生通过比较,高效率地学会了句型,易于口语表达。
   三、活用chant,乐教语法
   语法教学是小学阶段的难点。对于低年级的小学生来说,教师用语言去阐述一些抽象的语法现象显得尤为困难,学生根本无法接受,但是通过在课堂上的实践,我们把一些简单的语法知识编成学生乐于接受的chant,让他们在欢快愉悦的课堂气氛中说,效果非常显著。低年级是入门阶段,可以尝试把语法编成如下chant:我用am,你用are,is用在他她它。这样对be的运用的困惑就迎刃而解了。在口语表达的过程中也就大大降低了出现语法错误的概率。
   四、趣编chant,使语言知识体系化
   小学英语教材的编排特点是确定一个主题后,再提供一些与之对应的学习内容,其目的就是要让学生在贴近实际生活的情境中学习和运用语言知识,以更好地渗透“用中学,学中用,学以致用”的教学理念。我想,倘若教师在结束一个单元后,做一个简要的概括和总结,在口语练习的环节让学生联系整个单元的内容,学生将有话可说,口语将更加丰富、流畅。如:人教版二年级设计了Seasons的版块,旨在通过这个主题,让学生了解各个季节的天气特征,并能用准确的英语表述出来。因此,学完本单元内容后,我趣编了如下chant:Spring spring, green green green,Summer summer, red,red,red;Autumn autumn,yellow,yellow,yellow;Winter winter,white,white,white.Spring spring, warm warm warm;Summer summer,hot,hot,hot;Autumn autumn,cool,cool,cool;Winter winter, cold,cold,cold。spring spring, let’s fly kites;Summer summer, let’s go swimming;Autumn autumn,let’s pick apples;Winter winter, let’s make snowmen.
   综上所述,在小学低年级阶段的英语口语教学中,教师巧用chant,可以使枯燥的语言学习转变为生动有趣的活动过程,为学生创造丰富的语言交际场景。同时,chant还可以激发学生的学习兴趣,使他们能够热情、积极地学习英语知识;chant还能转变英语课堂气氛,让学生主动参与到英语学习中,并能在提高学生英语语言运用能力的同时,让小学生的英语学习由“要我学”向“我要学”转化。这都使小学生的英语口语表达不再成为难题,学生也变得乐于表达,善于談论。
   参考文献:
   惠幼莲,洪子悦.小学英语新课程教学法[M].广州:广东人民出版社,2006.
   注:本文系甘肃省十三五教育科学规划课题《巧用chant,培养小学低年级学生英语口语表达能力策略的研究》的研究成果。立项号GS[2018]GHB0192。
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