初中生物教学中渗透生命教育的实践分析
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摘 要：教育改革的进一步深化背景下，要想提高初中阶段的生物教学质量水平，就需要及时转变教学观念，能够将生命教育和生物教学紧密地联系起来。内容先就初中生物教学渗透生命教育的意义和要点加以阐述，然后就渗透生命教育的实践措施详细探究。
关键词：初中生物;生命教育;渗透
生命教育是让学生能够对生命有全新认知，让学生对生命的美好有新的感悟。初中阶段的生物教学和生命教育的结合，符合当前新课程标准的要求，也有助于提高学生学习生物知识的积极性和质量。
一、初中生物教学渗透生命教育的意义和要点
1.初中生物教学渗透生命教育的意义
初中阶段的生物课程是学生必学的科目内容，也是培养学生综合素质的重要课程内容，为提高生物教学的质量，丰富教学的内容，教学中渗透生命教育就显得比较重要。生命教育和生物教学内容的融合，有助于引导学生对生命有正确的认知，感悟到生命的美好[1]。生物教学中渗透生命教育，有助于让学生珍惜自己生命的同时关爱他人的生命，让学生能真正地从生命意义的角度进行生活和学习，树立正确的世界观以及价值观。
2.初中生物教学渗透生命教育的要点
初中生物教学中对生命教育进行渗透，就要充分注重要点的把握，要能让学生作为课堂活动的主体，转变传统教学的观念，发挥学生在生物课堂教学中的主体作用和积极性，调动学生主动学习的积极性，这样才能将生命教育的效果良好地呈现出来[2]。生物教学当中对生命教育的渗透要充分注重学生的个性发展，教学中将学生的主体地位鲜明地突出来，在教学内容中融入生命教育的内容，促进学生能对生物教学中个体生命内涵意义有更多的认识，这样才能有助于唤醒学生内心责任意识以及主人翁意识。
另外，初中生物教学当中对生命教育的渗透，要充分注重把体验以及认知结合起来，生命教育也是情感教育，所以注重学生的体验就显得比较重要，让学生能够在体验当中对生命的意义有更多的认识。生命教育的渗透过程中，还要将人文性以及科学性有机结合起来。生命教育的初衷是探究人生命的独特性，体会人生命的自然特性，培养人社会意识等。生命教育的良好渗透，就要将人文以及科学结合起来，让学生能对生命的意义和认知进一步深化。
二、初中生物教学渗透生命教育的实践措施
初中的生物教学中渗透生命教育，这就需要注重从多角度进行思考，可从以下几点加强重视：
第一，生命教育的课程优化设计。生物教学当中对生命教育的渗透，就要能从课程的设计方面加强重视，以生命教育为主题来设计课堂教学活动。初中的生物教学在教学的内容和目标上要科学设定，结构要明确，要突出内容的丰富性，把生命教育的实际需求紧密地结合起来。让学生能够在生物知识的学习过程中了解生命的内涵，对生命有更多认知[3]。例如：生物课程教学当中在讲述到绿色植物的内容中，就要明确教学中心，为了让学生能对植物类型以及生长的环境等有充分的认识，因此，在教材内容上就要进行优化设计。课程教学前就可为学生准备相应的文学作品，以及古诗词等，向学生展示相应的部分，让学生能找到植物中的名称，如“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”等等，学生在找到这些植物之后，引导学生认识这些植物的形态以及区别，让学生对生命的多样性有更多的认识。
第二，生物科学探究融入生命教育。初中阶段的生物教学过程中，会涉及诸多的探究活动，把这些探究活動的运用和生命教育进行有机的结合，就能取得良好的教学效果。科学探究当中让学生能够学会坚强，如以让学生观察校园中的植物为活动，让学生对校园中平常不起眼的植物进行观察，如沙蒿这一植物，比较矮小，但是根系长度是地面上长度的几倍或十多倍，这就是沙漠植物能对干旱环境有良好适应能力的结果，让学生观察校园的植物，有助于让学生对生命的顽强以及坚强有更多的认识。生物探究活动中这样的例子比较多，只要能够加以灵活巧妙地应用，就能和生命教育有机地结合起来，学生学习生物知识的同时，就能对生命意义和内涵有更多的认识[4]。
第三，通过讲座方式培养学生尊重、热爱生命的态度。初中阶段的生物教学当中，为能够培养学生对生命的热爱以及尊重，就可通过讲座的方式激发学生求知欲，讲座能够积极吸引学生注意力，这样有助于生命教育得以有效的渗透。讲述人类繁殖的知识点时候，可通过提前准备好视频资料以及相应的课件，通过多媒体技术为学生播放人类繁殖的资料，让学生通过观看视频，了解生命的价值。
总之，初中生物教学中通过将生命教育加以科学地渗透，就能从整体上提高教学的质量水平，为学生高效学习生物知识打下基础。希望上文当中关于生命渗透的相应理论探究能对实际生物教学起到促进作用。
参考文献：
[1]邰玉韦.聚焦多个维度，培养学生的生物学科核心素养[J].中学生物教学，2016（15）：16-17.
[2]苏科庚.对“生命观念”的理解[J].中学生物教学，2016（15）：31-32.
[3]宋兵波.生命教育的理论与实践问题及发展前景[J].思想·理论·教育，2016（11）：54-55.
[4]陈亚荣，康公平，罗充.高中生物学教学中“生命观念”的渗透[J].教师，2018（35）：25-26.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《初中生物教学中渗透生命教育的实践与探索》阶段性研究成果。课题立项号：GS[2018]GHB0597。
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