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解析翻转课堂教学模式在高职应用文写作教学中的应用

作者:未知

  摘 要:翻转课堂是一种新型的教学组织模式,我国高职院校许多学科都对其进行了广泛的应用。本文论述了在高职应用文写作教学中对翻转课堂教学模式的应用,以期为相关人士提供借鉴。
  关键词:翻转课堂;高职;应用文写作;应用
  一、翻转课堂概述
  翻转课堂指的是在当前信息化发展中,课程教师向学生提供视频形式的教学资源,上课之前学生就提前观看和学习这些教学视频,然后在课堂上师生共同探究、答疑和交流互动等的教学模式,即翻转课堂使传统课堂得到颠覆。传统的教学模式是教师是上课的主体,在课堂上对相关知识进行传授,在课外学生通过作业或实践对这些知识进行内化。翻转课堂则是在课前学生利用信息技术先对所要学的知识进行学习,教师在课堂上主要是协同学生对知识内化的方法进行探究,即翻转的内涵。教师由传统课堂的传授知识者变成了翻转课堂的学习的促进者,学生也由主动探究代替被动接受,课堂讲解和课后作业的教学形式也变为课前学习和课堂探究。和传统的课堂相比较,翻转课堂具有更加明显的优势。
  二、翻转课堂教学模式在高职应用文写作教学中的应用策略
  (一)课前准备环节
  1.教师活动。高职院校教学应用文写作对翻转课堂教学模式的应用,可较大程度的提升教学的有效性,如我国某高职院校应用文写作的教师在对教学活动中组织学生参加之前,通过对学习特征不同的学生的综合考虑,采用扬长避短的方式,对学生按照不同的学习小组进行分类,5名学生为一个小组。教师指导学生推荐组长,由组长和老师进行交流和沟通。在教学活动正式开展之前,教师应该对课程的具体目标引导小组成员积极了解和掌握,并对种类不同的应用文写作结构和应用文写作方法进一步明确,定位教学的重点为对学生主动探索的精神进行培养及其语言和文字表达能力的提升等。该院校应用文写作老师在班级内共同邮箱内发布了自主设计和制作的微课教学课件,学生科自主进行下载,通过对课程主体内容的初步了解,为调研活动的开展奠定基础。
  2.学生活动
  高职院校的应用文写作是一项基础性的每个专业学生都要掌握的公共课程,在对学生综合素质和学习与理解专业课程的培养和提升方面影响较大。所以在校生应该在翻转课堂应用文写作教学中主动参与,使自身主观能动性得到充分的发挥。学生在课前准备环节要根据教师指导分组观看教师制作的教学视频,对课程基本内容和学习任务初步了解和明确,如我国某高职院校应用文写作教学中学习小组会在结束微视频观看后,对小组写作应用文的选题进行明确,并尽量搜集较多的资料,为顺利的进行各项教学工作创造良好的条件。
  (二)课内组织环节
  1.创设情境。师生都对翻转课堂应用文教学课前准备环节完成后,教师可引导学生参与创设课堂教学情境,使其对应用文写作的含义得到更充分的理解,如我国某高职院校应用文写作教师会选一些相关写作内容的视频影像资料在课堂上播放,可对学生对应用文写作目标的明确起到有效的引导作用,如产品报告,良好的产品推广报告是对产品的特色和优势全面展示,并通过产品定位进行明确,促使产品和消费者之间的联系更加密切,保证撰写出的应用文和市场发展及消费者需求更加贴合。教师通过科学合理的教学情境的构建,使学生的代入感得以增强,使学生对应用文写作目的在进一步明确的基础上其写作能力也得到提升。
  2.落实任务。在对应用文写作目标进行明确之后,学生可以以小组为单位通过教师的引导进行问卷调查,在综合考虑小组提前确定的选题内容和写作方向的基础上设计出和写作主题相契合的问卷内容,如我国某高职院校在应用翻转课堂教学应用文写作后,各小组成员都可在实践环节中对教师布置的任务充分的运用。在对调查问卷进行设计和制作时,师生的分工也更加明确。小组成员在完成调查问卷的制作后还可根据具体情况,通过各种途径把问卷的调查范围扩大,保证调查结果更加可靠和准确。在回收调查问卷时,各学习小组会通过梳理整合获得的信息,把调查问卷形成报告形式。
  3.展示成果。成果展示环节是重要的翻转课堂模式下写作应用文教学环节,如我国某高职院校通过在应用文写作教学中有效的应用翻转课堂模式,使学生参与和组织活动的兴趣和积极性得到激发,在各小组独立把调查报告完成后,教师可对学生的写作提出进一步要求。该高职院校教师指导学生以书面形式表达调查结果,并在班级内用PPT形式进行展示,该高职院校利用该方法对应用文写作教学中应用翻转课堂教学模式的意义更加明确。小组内成员还可在其他成员展示成果时发表自己的意见和见解,展示完成果后,师生可共同对其进行提问和点评,进一步完善应用文的写作成果。
  结语
  和传统的教学模式不同,高职院校在应用文写作教学中对翻转课堂教学模式的有效应用,可使传统教学模式的问题得到改善,保证教学方法得到彻底的改革。翻转课堂模式在应用文写作教学中应用不受时空的制约,使学生接受到全方位的理论写作知识。通过对信息化的传播途径的充分利用,可以讨论和练习代替传统课堂讲授式教学,是学生学习效率得以提升的重要保障。
  参考文献:
  [1]许吉芬.翻转课堂教学模式在高职应用文写作教学中的应用探究[J].現代职业教育,2018(12):194-195.
  [2]梁雪.孙莉.朱光华.“翻转课堂”教学模式在应用文写作教学中的实践与反思[J].金融理论与教学,2018(03):107-108.
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