在线客服

咨询热线

创新教学方法构建高效的中职数学课堂

作者:未知

  摘 要:数学是中职学生的必修课程,对培养学生适应个人发展的能力和品质具有重要作用。但是随着教育环境的改善,一些传统的教学方法已经落于窠臼。所以作为中职数学教师,就要根据知识内容和学生的实际水平来创新教学方法,争取展现数学知识生动、有趣、简单的一面。从而实现高效课堂的构建,促进学生数学水平的提升。
  关键词:中职数学;教学方法;创新;高效课堂
  数学难度系数较高,且具有较强的抽象性,再加上教师没有掌握合适的教学方法,使得很多学生对数学课堂望而却步。而在今天,随着课程改革的不断推进,新的教学理念和教学方法应运而生。所以作为中职数学教师,要抓好这一契机,认真学习和吸取新的教学理念和教学方针,积极创新课堂教学形式。这样才能吸引学生兴趣,帮助学生突破学习困境,提升学生的学习效果,进而更好地实现中职数学的教学目标。
  一、课堂趣味导入,激发学习兴趣
  从课下到课上需要有一个合适的过渡的过程,这样才能让学生收起散漫的心思,集中注意力,主动投入到课堂学习,这就体现了课堂导入的重要性。但是数学知识较为枯燥复杂,很难吸引学生的兴趣。所以在初中数学课堂教学中,教师不妨采取趣味导入法。即根据教学内容,在导入环节合理渗透游戏、故事、生活等趣味元素,借此引出知识内容。以展现数学知识有趣的一面,从而激发学生的学习兴趣,促使学生主动投入到课堂思考和探究,為高效课堂的构建打开良好开端。
  例如:在学习《等差数列》时,我先为学生讲述如下故事:“小白兔毕业后去找工作,有一天终于面试成功。在谈到薪资时,面试官对小白兔说:‘本公司有两种薪资制度,第一种是每个月三千元,第二种是第一天给你1毛钱,第二天2毛钱……’未等面试官说完,小白兔就选择了第二种薪资制度。”这时我征询学生的看法,学生便根据指数函数的知识解释小白兔的行为。于是我继续讲道:“可是到了月底,小白兔只得到了46.5元。它去找面试官理论,面试官告诉它:‘第二种薪资制度是按照等差数列计算的,谁让你不把话听完整呢?’”故事讲完后,学生对等差数列产生极大的兴趣,并且对等差数列的特点有了基本的了解,于是我便顺利展开本节课的教学。所以说在数学教学中采取趣味导入法,是激发学生兴趣、为学生铺垫学习内容的可行之法。
  二、加强演示教学,丰富直观感受
  数学具有较强的抽象性,特别是在学习函数和几何的相关内容时,需要学生充分发挥抽象思维。但是,中职学生在日常生活中基本以形象思维为主,在理解抽象的知识时,他们需要借助具体的、形象的事物。为此,在中职数学教学中,教师不妨加强演示教学。即根据教学内容,通过实物演示、多媒体演示、几何画板演示等多种手段将数学知识更加形象、直观地呈现出来。从而丰富学生的直观感受,简化学生的理解过程,促进学生对知识的深度掌握。
  例如:在学习“立体几何”这部分内容时,涉及到直线与平面垂直或平行的判定,学生对此感到十分困扰,于是我便实施演示教学法。比如在探究“直线与平面垂直的判定定理”时,我先让学生拿出白纸和圆珠笔,把笔当做直线,把纸当成平面。然后我提问到:“一条直线L和平面α内的一条直线垂直,那么L与α垂直。这一命题正确吗?”这时学生便将白纸铺在桌面上,将一支圆珠笔放在上面,然后使另一只圆珠笔与白纸上的笔垂直,并不断转换笔的角度。通过这种简单的演示,学生很快推翻上述命题,并找到了正确的判定定理。另外,在学习函数、平面向量等抽象的知识时,我也会借助多媒体以动图的形式进行演示教学。通过这种方式,可以化抽象为直观,化复杂为简单,从而强化学生的学习效果。
  三、渗透类比思想,提高学习效率
  通俗来讲,类比就是将两个具有一定相似性的对象进行比较,然后根据对象A的特征推理对象B的特征。这是最简单的一种推理形式,也是解决数学问题常用的方法。而数学学习是一个不完扩充知识体系的过程,这一过程一定是从易到难的。所以在整个学习过程中,学生必定会遇到一些与曾经所学知识相似的知识点。因此在中职数学教学中,教师不妨适当渗透类比思想。引导学生根据已经掌握的知识点去推理新的知识内容,从而帮助学生掌握高效的学习方法,促进学生数学综合能力的提升。
  例如:在学习“不等式”这部分内容时,我便让学生将“不等式”和“等式”进行类比。比如在《不等式的基本性质》这一课的教学中,我先带领学生回顾等式的性质,比如等式的传递性、加法法则、乘法法则等等。然后我在屏幕上展示一些等式和不等式,让学生根据等式的性质推理不等式的性质。在这一过程中,学生先是列出a=b,b=c,则a=c。然后提出猜想:a>b,b>c,则a>c,接着便代入数据进行验证。应用类似的方法,学生顺利得出不等式的其他性质。通过这种方式,可以深化学生对类比思想的理解,丰富学生的学习技能,并提高学生的学习效率,从而提升中职数学教学的价值。
  总之,作为中职数学教师,要认真分析数学的特点,了解学生的知识水平和学习困境,据此创新教学策略。争取构建生动活泼的高效课堂,从而为中职学生在数学领域的发展铺就坦途。
  参考文献:
  [1]熊化玲.浅谈中职数学高效课堂的构建方法[J].数学学习与研究,2018(20):16.
  [2]何平.关于中职数学教学实效性提升的策略[J].课程教育研究,2018(23):139.
  [3]郑晖.中职数学有效课堂的导入研究[J].中学理科园地,2018,14(01):43-44+46.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15055670.htm