有效性，语文课堂笔记应有的“灵魂”

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　　 摘  要：新的课程理念呼唤课堂的有效性，倡导师生在课堂中优化教学方式和学习方式，尤其是作为课堂教学的引导者，教师更应挖掘教学资源，引导好教与学的行为，从而真正让学生的学习更加高效。小学语文学科，作为小学学段的重要学科，对学生的成长和发展无疑具有重要的意义，笔者以为，教师在演绎语文教学时，应以笔记为着力点优化策略，打造有效课堂。
　　 关键词：小学语文  有效性  语文笔记
　　 中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0133-01
　　 笔记作为学生学习和使用语文的重要辅助手段，起到温故知新和总结反思的作用，能够利于学生在主动优化整合资源中开阔视野，更好识记语文知识要点。正是因为如此，提高课堂笔记的有效性是语文教学的重要内容，一方面，利于学生在主动发现问题中深化识记，增强学习的主动性和创造力;另一方面，能够让学生在主动收集相应的资源中丰富感知，能紧扣课堂教学要点深入拓展延伸。运用好课堂笔记，能让学生在主动收集相关背景资料中形成多样化感知，利于其更好深入学习和使用语文。
　　1   突出要点，简明扼要
　　 课堂笔记作为摘录重点的有效方式，突出要点则是其中不可缺少的内涵意义，更是有效课堂的重要途径。在教学中，教师要突出重点进行简明扼要的介绍，引导学生抓住要以，从而让学生在主动融入课堂学习过程中产生丰富的思维灵感，利于其深化识记。突出要点，能够给学生更多启发与深思。
　　 突出要点进行主动摘录，能够给学生更多的启发。如，在《轮椅上的霍金》教学中，根课文提及的他就就是“宇宙之王”史蒂芬·霍金，不妨引导学生作如下的笔记：命运对霍金十分残酷表现在哪些方面？21岁患上卢伽雷氏症→完全瘫痪→被长期禁锢在轮椅上→穿气管手术→彻底剥夺了他说话的功能→疾病已使他的身体彻底变形。这样的摘录无疑和文本的“轮椅”遥相呼应，也利于学生对霍金有更为深刻的理解感知。通过这样的圈划记录，能够让学生对轮椅上的霍金有了更深的印象。通过这样的引导，能够让学生对课文表达内容有了更多深层次的感思，便于他们从中发现更多有价值的信息。
　　 围绕课文学习重点进行深入摘录和提炼，能够让学生的自我理解感思富有广度和深度，真正让学生把握好文本的关键。在演绎阐述文章时，教师要充分引导，突破学生个体理解局限，多给学生相应的指点，鼓励他们在深入对比与主动构思的基础上多摘录圈划，定会利于他们发现更多有价值的信息。
　　2   预留问题，深入思考
　　 课堂笔记其实也是学生自我思考问题的轨迹，是自身阅读理解语篇的重要载体。让思考留有軌迹，通过预留问题的方式引导学生主动探知，定能会有不一样的独特发现。预留问题的过程中，就是学生自我理解不断深入和丰富的过程。学生多预留问题，便于他们在主动融入课文中强化认知。
　　 预留问题，能让学生在主动思考的过程中有针对性发现问题。如，在《郑成功》阅读教学中，可建议学生在整体阅读课文的基础上，围绕“郑成功是中华民族的英雄”为表达主题，针对课文中描述的“郑成功慷慨激昂地说：‘台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！'”不妨深入思考，要求学生做笔记，以深化理解。有的同学认为，作者用了感叹号作为结尾，与前面的慷慨激昂形成对应，也表明了郑成功收复台湾的坚强决心。有的同学则以“决不允许”以思考切入点，提出了对于外来侵略者一律驱逐出境。有的同学对“祖国的宝岛”，提出了这样的问题：台湾被赋予宝岛之称，说明了什么？且列出了这样的答案：说明台湾是中国不可分割的一部分，等等。以预留问题的方式引导学生深入思考，利于其在不断深化探知的过程中发现更多的认知切入点，形成深厚的印象。
　　 学生记笔记预留问题的过程，就是其自我理解更有深度和广度的过程。突出语篇文字的自我理解局限，多给学生相应的提示和引导，便于他们从中发现问题。结合学生的整体认知感悟差异，多欢迎他们提出问题，定能利于他们在不断深入探知中捕捉相应的思维灵感，利于其在真正参与中开阔感知。
　　3   补充注释，拓展延伸
　　 学生对课文的阅读理解定会有各种不同的观点和意见，是他们进行二次理解加工的重要途径，更是深度融入文本的重要措施。补充注释，能够让学生的整体理解感知和思维想象更有切入点和吸附力，能够更好拓展延伸学习素材内容。补充注释，能给学生自我深思和主动调整学习策略和方法的时机。
　　 借助补充注释丰富内容，定能给学生更多启发。如，在《嫦娥奔月》教学中，针对嫦娥与逢蒙在抢药中斗智斗勇的故事，不妨就课文中的描述“……逢蒙……一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨……逢蒙假装生病……到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想……不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙……就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦
　　娥……一口吞了下去”进行深入补充。有的同学做了如下的笔记：邪不压正，注定会以失败而告终;有的同学补充了这样的注释，一切阴谋诡计注定要失败，注定会以不光彩的结局收场，等等。这些注释，能够让学生在阅读中有更多的深刻感知。
　　 学生跳出过度依赖教师讲解的单一化学习模式，多给学生相应的提示和引导，定能利于他们在不断深化识记中获得深刻感知。以此为切入点，注重从细节、精彩处出发，多给学生相应的提示和引导，定能给学生更多的启发和深思。引导学生多深入补充，定能利于其在灵活运用中开阔眼界。
　　 总而言之，记好课堂笔记，能帮助学生在真正融入语篇学习的过程中深化识记，促进学生在不断深入探知与解决问题中丰富认知视角，真正丰富对文本的理解。在平时的学习中，注重笔记有效性，突出简明扼要、丰富多彩和深度拓展，形成一定的学习认知思维导图，这样才能给学生更多的启发和深思，真正达成语文课堂的有效性。
　　参考文献：
　　[1]李梅.浅谈如何记好小学语文课堂笔记[J].中华少年，2012.
　　[2]杜桂芳.浅谈如何记好小学语文课堂笔记[J].作文成功之路，2017.
　　[3]戎平均.让学生在语文课堂上学会作笔记[J].才智，2011.
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