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基于核心素养理念下的农村初中班主任管理工作实践策略

作者:未知

  摘 要:在农村初中学校,要想提升班主任教育管理工作质量、有效培养学生的核心素养,就需要在日常的教学管理活动中,注重对学生进行赏识教育。通过培养班干部,为更多的学生树立学习的榜样;通过为人师表,将立德树人落到实处。文章在结合作者实际教学经验的基础上,以核心素养为切入点,提出了具体的农村初中班主任管理工作的实践策略。
  关键词:核心素养;农村初中;赏识教育
  中图分类号:G635.1 文献标识码:A 收稿日期:2019-05-30 文章编号:1674-120X(2019)33-0026-01
  随着农村教育事业的不断发展,农村初中越来越引发社会大众的广泛关注。尤其对于农村初中班主任管理工作来说,既要在教学条件相对较差的情况下保障班主任管理工作的质量,同时,还要注重培养学生的综合学习能力和学科素养。
  一、落实对学生的赏识教育
  农村初中班主任在管理过程中,要用发展的眼光去看待学生。善于发现学生的闪光点,从而帮助和引导学生树立自信心,寻找到最优良的学习和发展途径。
  首先,班主任要尊重学生的个体差异,针对不同的学生制订不同的管理计划和管理标准。例如,针对上课爱说话的学生制订认真听课、认真记笔记的管理计划;针对学习退步的学生帮助其寻找退步原因、修正学习方法等。这样才可以促进不同学习需求的学生实现个人学习能力及核心素养的有效提高。其次,还要善于创新教学模式,激发学生的学习兴趣、提高学生班级管理的参与度,充分实现现代意义上的“本本课堂”的教学模式,把课堂真正“还”给学生。再次突出学生的课堂教学主体地位,将小组合作、情境创设以及游戏教学等丰富多彩的教学方式融入日常教学活动中去,这样不仅激发了学生自主参与的热情,而且还拉近了师生关系、拓展了学生的思维,也能更好地帮助教师了解到学生的内心世界,从而更加有针对性地从学生的性格、能力等方面對其实施教育。
  二、建立健全班干部选拔制度
  建立健全班干部选拔制度,是班主任管理工作的关键所在。从班主任层面分析,班主任一个人应对班上几十个学生,要充分了解其个性思维,同时还要兼顾教学任务的完成和班级内部各项繁杂事物的管理,所以工作内容不仅繁杂,且工作压力巨大。从学生层面分析,能够得到班主任的赏识,为班主任分担班级管理工作,不仅是对自己的认可和信任,更是对自己的激励,是自己个性能力得以施展的主动力。
  因此,制定出公平、自主的班干部选拔制度必不可少,首先,班干部的选拔不以分数论英雄,而是根据每个学生的特长优势来选举任命,这样不仅为一些学习成绩较差、但具备特长优势的学生提供了更为广阔的发展平台,而且还拉近了师生感情,使得学生更加信服教师、崇拜教师,进而在今后的班级管理工作中努力表现、不断提高。其次,还要完善班干部任职期限制度,从而为更多学生提供锻炼和实践的机会,让学生通过切实感受,明白班级管理工作的艰辛和技巧,从而不断提高和完善自我。而这个提高和完善的过程其实也是核心素养培养的过程。再次,健全班级内部对于班干部的评价标准,及时表扬那些表现得比较好的班干部,并以此作为表率,鼓励其他的班干部以其为榜样,促进班级内部班干部的管理班级能力的提高,提升班级整体管理水平。
  三、为人师表、率先垂范
  班主任在班级中不仅是学生知识的传递者,更是学生习惯的塑造者。初中生每天待在班级里的时间甚至比待在父母身边的时间还要长,而班主任掌管着整个班级,自然也是和班上学生有最长接触时间的教师。在教师潜移默化的影响下,学生也会形成和教师一样的习惯,教师所做出的行为会在学生的脑海里一遍遍回放并最终成为学生自己的行为。
  教师在学生的眼里是构建班级良好风貌的领军人物,班主任的教学水平也许并不是整个班学习能力强的主要原因。但笔者坚信,班主任自身存在的人格魅力,感染着班级里的每一位学生。
  因此,班主任在班级里的一言一行都是学生学习的范本。在农村中学,学生与外界接触的方式比较少,教师对于他们来说还是一个比较神圣的职业,所以,教师一定要注重自己自身素质的提升,给学生带来良好的影响。
  参考文献:
  [1]郭坤芳.教育管理在农村初中班主任工作中的有效策略[J].魅力中国,2016(45):11.
  [2]陆海艳.浅谈农村初中班主任教育管理工作的有效策略[J].文理导航(下旬刊),2016(5):107.
  [3]杨可敏.浅析农村初中班主任工作困境及对策[J].中学教学参考,2016(3):126.
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