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班级管理信息化的任务与模式

作者:未知

  摘   要:文章围绕信息技术与班级管理的特点,借鉴了国外的一些做法,阐述了把信息技术运用到班级管理中的具体措施,提出了班级信息化管理过程中应当防控的问题,以期对班主任提升班级管理工作提供参考。
  关键词:信息技术 班级管理 实践性 层次性
  随着计算机技术的飞速发展,教育领域也借助信息技术辅助教学和班级管理。我国中小学硬件设施逐渐完善,课件、网络、多媒体、电子白板等教学手段日新月异。如何把信息技术运用到班级管理中,提高班级管理质量,值得每一位教育工作者不断探索。
  一、班级信息化管理的实践性
  目前国内中小学对信息技术的使用偏重于辅助集体教学,但世界发展趋势逐步过渡到个体学习与集体交流相结合[1]。我们可以借鉴国外的做法,除了将信息技术应用于教育,还可利用信息技术选拔、组建班级管理团队,进而做好班级建设。
  (一)选拔、组建班级管理团队
  传统的班干部选举是在班主任的直接指导下进行的,有的甚至由班主任直接指定,这存在以下问题:一是班主任参与较多,甚至“干预”班干部选举,影响了学生们选举权的发挥与行使;二是不同的班级确定的班干部名称不一,存在职权交叉等问题,致使班级管理的标准化水平不高。在班级信息化管理的思路下,可以让学生自己设计参选主页,在全体同学面前展现自己的优势和竞选职务,让同学们通过网络投票自行选出能力强的小干部。同时,通过多媒体呈现班级成员的职责,保证全体学生都能够及时参与班级管理,行使自己的选举权和被选举权。期间,班主任只是起到辅助学生利用多媒体的作用,这提升了学生的参与,保证了学生在班级管理中的“主体”地位和“主体”作用的发挥,既省时省力省心,又提高了班级管理的信息化、标准化和创新性。
  (二)共建“班级之家”局域网
  澳大利亚、新西兰等国近年来都在致力于发展基于多媒体交流的教学模式,包括师生间、生生间、学生与其他成人之间更为广泛的互惠项目。在家庭教育、学校教育、社会教育三个领域中,学校教育专业化水平比较高,社会教育日渐开放,家庭教育却一直是一个难点。建设高水平社会主义特色的教育事业,应把家庭教育提高到一个新水平、新高度上。信息技术为家校共育提供了一个共享时空,建设局域网成为班级管理新产能、功能转换新业态的良好时机。不少学校组建了校园网、班班通、微信群,每个班级成为其中的组块,教师、学生、家长都是其中的成员,大家共享资源、互相交流、共同探讨,校园网成为大家共同的“家园”,成为集家庭教育、学校教育于一体的“新社区”,成为各学科教学、各项教育活动共同的“领地”,把常见的各种教育教学资源熔于一炉、化为一体。
  (三)展示、促进班级管理工作
  首先,根据学校和级部的学期工作计划,在班主任的指导下,学生集思广益制定班级学期计划,并把每月、每周、每天的具体工作展示在电子白板上,提醒、督促相关学生按时完成。
  其次,根据管理团队的工作分工和协作关系,班主任及時制作课件并展示出来,提醒、督促相关学生按要求完成。例如,考勤及其后续处理、课间提醒、课业提示、作业布置、卫生检查及其情况通告、遵守纪律情况及其改正等情况通告、作业情况通报等。
  再次,展示学校专题工作安排,并及时落实、跟进、督促,展示结果并予以表彰。利用信息技术后,班主任直接管理班级的时间越来越少,学生参与班级管理的时间越来越多,班级管理的信息化水平提升了一个新台阶。[2]
  二、班级信息化管理的层次性
  国外多媒体技术在中小学的应用模式可为我们提供参考。以美国为例,多媒体在中小学教育领域的应用有三种模式值得我们借鉴:基于传统的教学媒体(幻灯机、投影仪等)的常规模式,基于多媒体计算机的多媒体模式,基于互联网的网络模式。
  在我国,因为地区差异、多媒体设施差异、师资信息素养差异等因素,班级信息化管理的推进面临着不同的挑战,可以采取不同的模式。主要有四种模式。一是课件主导下的多媒体班级管理,属于起步阶段的多媒体班级管理模式,把班级管理活动“课件化”,以加强班级管理。二是电子白板主导下的多媒体班级管理,属于提高阶段的多媒体班级管理模式,把班级管理的日常活动、专题活动统一制作在电子白板上展示出来,比课件主导下的多媒体班级管理更具时效性[3]。三是班级微信群主导下的多媒体班级管理或校园网等局域网主导下的多媒体班级管理,属于高级阶段的多媒体班级管理模式,把班级管理的日常活动、专题活动与各学科学习情况、作业布置情况、完成情况等进行及时沟通,比起前两种模式,内容更具丰富性,活动更具即时性,沟通更具多向性,成效更具显著性,展示更具直观性。
  三、班级信息化管理的挑战
  国内外对多媒体辅助教学与管理的争议一直不断,我们也认为,借助信息技术能够丰富班级活动,提升班级管理质量,但是信息技术具有两面性,运用到班级管理中来,也会面临很多挑战,因此,要注意防控其给班级管理带来的挑战。
  引入信息技术,可以在一定程度上减轻班主任的工作量,班主任从“前台”退到了“幕后”,但“职责”丝毫不可以“退”。信息技术的应用给班主任在班级管理方面提出了新任务。相较学科教师更多关注教学,班主任更应该与时俱进,学习运用多媒体,为班级发展服务。
  社会对学生活动的信息化存在担忧。但在智能时代,培养学生信息素养、数字素养又是不可忽视的。让学生利用信息技术参与班级管理便是很好的学习与实践方式。因此,要做好学生参与信息化班级管理的引导工作,帮助学生善于技术。
  参考文献:
  [1]代俊.国外多媒体辅助教学的效能研究[J].比较教育研究,2005(8):79-82.
  [2]刘璐岩.多媒体助推班级管理工作创新[J].信息教研周刊,2013(11):83.
  [3]匡荣玉.让多媒体成为班级管理的催化剂[J].中国信息技术教育,2014(22):166.
  编辑 朱婷婷   校对 王亭亭
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