浅谈如何在初中道德与法治授课中开展情感教育
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摘 要：在新课标改革背景下，情感教育现已成为教育工作中的一项全新关注内容。情感教育在教育中的应用，可以促进和创新教育理念顺利落实，对推动学生综合发展有着重要意义。结合初中道德与法治授课中开展情感教育的重要性，探究在初中道德与法治授课中开展情感教育的相关对策。
关键词：初中;道德与法治;情感教育
针对初中阶段的学生来说，其生理和心理都处在发展阶段，并且具有较为丰富的情感变化。学生自我意识的提高，但在处理各种问题时容易受到情感因素影响，做出一些不当行为。初中作为学生成长的关键阶段，在初中道德与法治教学中，教师应把情感教育理念融入其中，创新教学方式，在帮助学生调节情况的状态下，助其树立优秀的道德品质，成为一名尊礼守法的高品质人才。
一、在初中道德与法治授课中开展情感教育的重要性
初中道德与法治课包含了大量思想道德教育、社会主义法治建设等内容。教师应结合教学内容，融合历史事件或者生活案例，让学生养成正确的三观。但是，受到传统教学理念影响，在道德与法治教学过程中，部分教师采取传统的灌输式教学方式，导致整个教学氛围比较枯燥、乏味，无法调动学生学习积极性，影响最终教学效果。在初中道德与法治教学过程中，把情感教育理念融入其中，改变教学格局，拉近教师和学生之间关系，促进师生交流，提高学生的学习兴趣，这对提升教学质量，培养学生良好道德品质有着重要意义。
二、在初中道德与法治授课中开展情感教育的相关对策
（一）创设良好的教学情境
站在本质角度来说，人类要想得到稳定发展，应迎合社会环境发展趋势，也就预示着需要在特定环境中形成特定情感。在初中道德与法治教学过程中，为了能够把情感教育顺利运用其中，应该给学生创建良好的教学环境。只有这样，才能让学生在特定情境中产生情感共鸣，提高学生道德素养。在创设情境过程中，需要根据教学内容设定。例如，在讲解关于家庭方面知识时，应该让学生明白家庭在其成长中发挥的作用，唤起学生爱家、爱父母的情感。教师可以利用多媒体设备，给学生讲述一些关于亲情故事，如“体操妈妈”丘索维金娜。由于自己身体条件不理想，在“体操妈妈”丘索维金娜准备退役的情况下，其儿子被查出患有白血病，在这种情况下，其毅然决然选择东山再起，参与各种体育比赛，为了可以赢取一些奖金用于儿子治疗疾病。在多媒体环境下，让学生受到启发，并联想在实际生活中，父母对孩子無微不至的关爱，之后把关于“尽孝”的内容融入其中，培养学生良好的品质素养，在无形间让学生掌握更多的道德知识。
（二）把生活案例融入其中
教育源于生活，为了将情感教育渗透到初中道德与法治教学中，需要从生活入手，结合生活案例，获取理想的教育效果。通过把生活案例运用到教学中，能够缩短教学内容和学生之间的距离，消除学生抵触心理，引发学生的思考，积极参与到学习活动中。在生活案例中，融合了大量和德育相关的内容，教师可以借此对学生道德品质进行教育。例如，在讲解活出生命的精彩内容过程中，教师为了能够让学生深刻明白生命价值，并树立正确的生命发展意识，在教学工作开展之前，教师可以利用电脑等设备收集一些感人事迹，在课堂中向学生介绍。通过这种方式，能够让学生认识到，不仅仅各种英雄人物让人铭记一生，只要认真善待身边的每一个人，平凡人也会让人备受瞩目。在教学过程中，教师可以根据内容适当提出一些问题，如“学生想在今后成长中，通过做什么事，让自己的生命更有价值呢？”在问题带动下引发学生对生命的思考。在此过程中，教师应充分挖掘平凡人物具备的优点和闪光点，并根据学生心理崇拜思想对其进行品德教育，提高教学效果。
（三）定期开展实践活动
学生学习知识的意义在于将其灵活应用在实际生活中，教师需要给学生创造更多的实践机会。在传统教学模式中，教师为了能够让学生把学习的知识灵活应用，通常给学生分配大量作业。但是仅仅纸上谈兵无法获取理想的教学效果，只会让学生在学习中产生厌学情绪，一无所获。为了能够让学生在实践中获得经验，需要定期给学生组织开展一些实践活动，在学生亲身感受下总结经验，获得感受。例如，在讲解“交友的智慧”内容时，学生对交友基本技能和标准有所认识，之后教师需要给学生提供实践操作空间。在课堂中，教师应该给学生讲述一些在交友中可能会发生的各种状况。如，小明想和小丽交朋友，在向小丽打招呼的过程中，小丽没有及时回复，在这种情况下，小明怎样才能和小丽成为朋友呢？之后教师把学生划分成不同小组，通过角色扮演的方式进行演练。为了能够调动学生参与积极性，教师需要对每个小组表现情况进行评价，并提供适当奖励。这样能够让学生在实践中提升自己的道德素养。
总而言之，在进行初中道德与法治授课过程中，为了提升教育效果，需要适当把情感教育渗透其中。为了发挥情感教育价值，应结合学生学习情况和特点，给学生创设良好的教学情境，并把生活案例融合其中，定期给学生安排实践活动，让学生在参与中学习更多的德育知识，让学生道德素养得到提升，树立学生正确的三观意识，引导学生健康发展。
参考文献：
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[4]王红芳.用“情”促学，以“情”感人：初中思想政治情感教学探讨[J].学周刊，2016（5）.
作者简介：罗学红（1968.12—），男，汉族，甘肃和政，本科，一级教师，研究方向：教育教学研究和教育教学管理。
编辑 乔彦鹏
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