多元化教学在高中思想政治教学中的运用
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摘 要：随着时代的进步，高中思想政治教学也发生了巨大的改变，这种转变要求政治课堂教学促进学生的全面发展，尊重学生的个体性差异，在重视学生德育教育的同时，为高中英语教学质量铺垫扎实的基础。主要对多元化教学在高中思想政治教学中的运用展开了分析，在此之上提出了一些粗浅的意见。
关键词：多元化教学;高中思想政治;运用
高中政治教学中，教师要想提高班级学生的学习兴趣，可以将多元化教学方法运用到实践教学中，在提高学生政治学习热情的基础上，提高高中政治教学质量。具体来说，高中政治教师可以从以时事熱点为话题导入课堂、巧用生活资源调动学生的学习积极性、创设问题情境激发学生的学习兴趣这三点着手开展多元化教学。
一、以时事热点为话题导入课堂
在以往的高中政治教学实践活动中，教师采用的课堂教学方法普遍是借助工具粉笔和黑板进行“填鸭式”教学，长此以往，不但降低了学生的政治学习兴趣，而且还导致他们感觉政治学习是枯燥、乏味的。因此，高中思想政治教师在实际教学活动中，可以借助政治教材中的时事热点作为课堂导入，借此激发学生的学习热情，并在时事新闻的基础上，将班级学生的思想政治学习积极性调动起来，促使其可以全身心地参与到高中思想政治教学活动中。具体而言，高中政治教师可以借助多媒体技术声响俱佳的优势，将思想政治教材中的时事新闻呈现到学生的眼前，进一步促进学生情感态度的形成。
以“财政与税收”一课为例，为了促使班级学生懂得财政的作用、税收及其作用，并了解财政、财政收入、财政支出的含义。上课伊始，笔者将自己在备课前在网络上搜集的有关沈阳航母的背景材料以及与之有关数据的新闻呈现到了学生眼前，在学生观看这些信息时，笔者向班级学生设置了这样的问题：根据新闻资料我们可以得知该建设的总投资约120亿人民币，但是如果仅靠个人投资能否实现呢？这样的教学不但增强了学生的社会责任感，而且培养了他们的主人翁意识。
二、巧用生活资源调动学生的学习积极性
高中政治教师在教育教学实践活动中，要善于利用学生身边的例子，让学生感觉与政治知识零距离，引发他们的思索，促使其懂得课本知识来源于自己的生活。
以“多变的价格”一课为例，为了促使学生理解商品供给与需求对商品价格的影响，理解价值规律的基本内容和表现形式。笔者在教学开始前并没有直接为班级学生讲解教材知识，而是向学生提出了这样的一个引子，引子的内容是：同学们，相信大家在生活中都有购物的习惯，今天我们要学习的内容便和我们的生活有着直接的关系。笔者话音刚到这里，学生的好奇心便被笔者提出的引子所吸引，看到这样情形，笔者继续说道：我们长期观察一种商品的价格，就会发现这个商品的价格时高时低，大家知道引起商品价格发生浮动的原因是什么吗？学生纷纷摇头表示不知道，于是，笔者为了促使学生理解影响商品价格的原因，便借助幻灯片向学生出示了几张图片和文字：第一张图片是正常的气候条件下，蔬菜和水果基本上可以满足我们的需求，价格也就会稳定。但是如果遇到台风等不可控的天气时。那么，水果就难易满足我们的需求，因此价格就会上涨;第二张图片是在秋冬换季节时，皮衣可以卖上很高的价格，但是在炎热的夏天却无人问津，所以不得不打折。同样的，西瓜刚上市时，一斤几毛钱。在学生观看时，笔者引导学生思考导致水果价格上升和皮衣价格下降的原因。通过将学生生活中的实际案例运用到课堂教学实践活动中，不仅可以促使学生透过经济现象认识价值规律“这只看不见的手”在经济中的调节作用，还能促使他们形成良好的竞争意识，形成平等的观念。
三、创设问题情境激发学生的学习兴趣
问题情境主要是指高中政治教师在教育教学实践活动中，在充分了解班级学生的实际学习情况下，选取适合他们的学习内容，为他们创设问题情境，激发他们的政治学习热情。
以“我国政府是人民的政府”一课为例，为了促使学生感受到政府的作用，理解政府的性质，并提高学生的概括分析能力和辩证思维能力。上课之初，笔者在教学开始前，先是为班级学生设置了如下几个问题：（1）我国政府的职能内容是？（2）假如你是一个城市的市民，市长说过的话和我们有什么关系呢？（3）市长代表政府作为的公开承诺目的是什么，有什么好处？通过为班级学生创设这样的问题情境，不仅可以促使他们全身心地参与到思想政治学习中，还能提高政治课堂教学质量。
总之，高中思想政治教学中，教师要向将多元化教学运用到教学中，除了需要将学生在课堂上的主体地位体现出来，还应该注重调动他们的政治学习积极性，只有这样才能取得事半功倍的效果。此外，高中政治教师在教学实践活动中，还应不断提高自身的专业知识以及专业素养，为进一步将高中学生培养成一个对国家有用的人铺垫扎实的基础。
参考文献：
[1]田淑贤.分层教学在高中思想政治教学中的有效运用[J].名师在线，2019（29）：41-42.
[2]张志文.多媒体技术在高中政治教学中的应用[J].西部素质教育，2019（18）：110，112.
编辑 杜元元
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