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音乐在幼儿教育中的实践应用探析

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  摘  要:音乐无处不在,是人生活中的重要组成部分,而音乐教育也是幼儿教育不可缺少的一部分,音乐能够给幼儿带来愉悦的心情,增强对音乐美的敏感度,更能帮助幼儿全面,和谐发展。幼儿通过认识音乐、欣赏音乐,进入音乐的世界,并借助音乐获得积极的人生经验。
  关键词:音乐教育  一日生活  常规教育
  中图分类号:G612         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2020)02-0216-01
  雨果说:“开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是文学,一把是音符。”音乐教育不仅能给儿童带来愉快,而且潜移默化影响着儿童的成长和发展。将音乐艺术与常规教育互为渗透、有机结合,幼儿既能受到良好的艺术熏陶,在优美的音乐声中愉快的生活、学习,又能让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。
  1   音乐对幼儿发展的影响
  音乐是人生活的一部分,它是一种听觉艺术。人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦生活,音乐能带给人们美感。此外,音乐对幼儿还有很多作用:
  (1)音乐教育对幼儿智力发育起着重要作用。(2)音乐教育可促进幼儿的德育发展。(3)音乐教育培养了幼儿的感知能力。(4)音乐教育促进了幼儿注意力和记忆力的发展。(5)音乐教育可促进幼儿身体的健康。
  2   音乐对幼儿园一日生活的作用
  (1)规范幼儿的一日生活。(2)让幼儿的幼儿园生活充满情趣。(3)让幼儿的生活充满艺术的氛围。
  3   音乐在幼儿园一日生活的运用
  不同的音乐对人的情绪起着完成不同的作业。在舒缓、平稳的钢琴曲中,人常常能够产生愉快的情绪;在激昂的交响乐、进行曲中,人常常能够感到精神振奋。因此,在一日生活各个环节中,我们要根据这些环节的特点选择相应的音乐。同时,由于我们班小朋友比较喜欢听流行歌曲,我也会增加一些他们喜欢的流行音乐。
  3.1 入园和离园活动
  入园和离园活动是建立良好家园关系的主要时间。在早上入园时,要选用活泼、优美的音乐,减轻幼儿早起入园的紧张感,安抚暂时离开家长的焦虑感,对即将开始的一日生活充满期待。我们幼儿园在入园时会在校园内播放《早上好》《虫儿飞》《国家》,离园的时候会播放《大手小手》《花仙子》等,让幼儿在活泼愉快的音乐中入园和离园。
  3.2 晨练和户外活动
  一年之计在于春,一日之计在于晨。上午的户外活动,教师可以选择动感较强、节奏感鲜明的律动音乐,比如我园选择的是《卡路里》《阳光彩虹小白马》《洗澡歌》等歌曲,并结合集体音乐教育活动的内容进行延伸和拓展。这样更加有利于调动幼儿运动的积极性,激发幼儿对运动的兴趣,增强幼儿身体的适应能力和抵抗能力。
  3.3 进餐和睡眠
  幼儿园的进餐环节,除了要提供有足够营养的食物,还要营造轻松愉快的氛围。进餐前需要平稳、明朗的音乐,让幼儿心情舒畅,情绪稳定,不会引起暴饮暴食或者食欲不振。由于进餐时速度不宜过快,所以过于欢快的音乐也是不适合的。我会选择一些钢琴曲,比如《summer》《river flows in you》等歌曲。
  幼儿在园午睡,教师要做的,就是要保证幼儿的睡眠时间和睡眠质量。在午睡前,教师可以选择一些有童话感的,有故事情节的音乐进行播放,或者直接选择一些比较温馨的故事教学播放,这样能够让幼儿产生美好的想象,有利于睡眠。
  在起床环节,小朋友刚从睡梦中醒来,为了让幼儿尽快清醒进入下一个环境,通常我们可以选择一首舒缓的音乐再搭配一首节奏感比较强的音乐,来对幼儿起床进行辅助。音乐不宜常更换,这样可以培养幼儿听觉上的熟悉感,比如《起床歌》《青蛙最伟大》等歌曲就比较适合。
  3.4 过渡环节
  过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换,是非正式的、闲散的,自由活泼的。利用丰富的音乐教育资源,有助于不同环节的顺利过渡。
  过渡环节的设置不仅满足了一日生活中不同内容的节奏的更替,而且满足了幼儿日常身心活动节奏更替的需要。这两种情况在日常的活动中彼此不同,又互相练习。我们在教学实践中应该机智地采用不同节奏的音乐,调整时间的设置,寻找两种节奏转换的契机,尊重幼儿的身心发展,也能有序地进行教学活动。如在语言活动与户外活动之间的过渡环节,可以采用活泼欢快的音乐调动幼儿情绪,帮助幼儿做好动静转换的准备,我常会播放孩子们会唱或者会跳的歌曲,比如《隔壁泰山》《陪我长大》《大风车》《手牵手》等歌曲,提示幼儿要进行下一个活动,帮助幼儿集中注意力。
  3.5 活动区
  音乐教育的有关内容也可以有机渗透在幼儿园形式多样的活动区中。例如,角色游戏区“星光剧场”中,幼儿可以复习在音乐集体教学活动中所学到的内容,也可以进行即兴的音乐创造和表演表演,幼儿可以利用乐器、唱片以及道具进行自发的音乐探索活动。我们建议把音乐区角设置在相对宽敞的公共空间,避免拥挤和影响其他区域。
  3.6 集体教育活动
  目前,音乐教育实际已经渗透在幼儿园的主题活动和语言、数学、科学、美术、健康等领域的教育活动中。教师应该善于利用音乐教育资源,将歌唱、律动、游戏、表演、即兴音乐创作等活动内容,运用在主题活動以及各个领域的教育活动中,找寻各领域活动之间的关系,整合各领域,才能更好地促进幼儿的全面发展。在美术活动中,可以融入听音乐画画等内容;在语言活动中,可以融入音乐剧表演、音乐故事吟诵等内容。
  心理学家皮亚杰说:“教育如果要取得真正的效果,必须在课程上追随幼儿的自然发展历程而不是超越它。”通过音乐活动,不仅能够培养幼儿良好的行为习惯,培养幼儿基本的规则意识、发展幼儿的交往能力和合作能力,还能够将道德要求转化为幼儿活动的需要,以提高教育的有效性。音乐在幼儿的一日生活中起着至关重要的作用,音乐不仅仅只是简单的音符,更是孩子全面发展的重要部分,我们要让音乐走进孩子的心灵,伴随孩子成长。
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