探讨新课改下多媒体技术和初中数学教学的有效结合
来源:用户上传
作者:
摘 要：多媒体技术不仅能够为人们的社会生活增添更多便利，同时也在教育教学中发挥着重要的作用。本文就如何在新课改的背景下将多媒体技术与初中数学教学进行有效结合作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。
关键词：初中数学;多媒体;教学;对策
数学是一门基础性学科，具有较强的抽象性和严密性。在初中数学教学中，教师需要充分发挥多媒体技术的优势，将现代化技术运用于课堂教学中，使学生能够感受集文字、图像、动画、声音于一体的课堂，激发学生的学习兴趣，实现重难点知识形式的转换，帮助学生不断提高学习与理解能力，不断提高教学质量和教学效率。还可以通过多媒体呈现知识的演变过程，进而培养学生的探究兴趣与探究习惯，这样不仅能够使学生更加充分、全面地理解知识，同时也能够推动其思维能力的不断发展。
一、利用多媒体激发学生学习兴趣
积极的情感是学生开展自主学习、能动探索知识的内生动力，同时也是促使学生主动克服困难的不竭源泉，要想使学生的学习效果得到不断的增强，首先需要加强对学生学习兴趣的激发，才能使学生主动参与到课堂学习与互动中去，为良好教学质量的达成提供基础。因此，初中数学教师可以在教学中科学利用多媒体激发学生的学习兴趣。例如，在教学“数据的分析”这一章节的内容时，教师可以首先利用多媒体设备为学生展示两组数据：当年最受观众喜爱的综艺类节目前十名，以及迄今为止积分最高的NBA球星，同时配上相关的图片和视频讲解，使数据的解释更加清晰明了。当学生看到这样的数据时，无论是男生还是女生，其注意力都会迅速转移到课堂上，将焦点放在眼前的屏幕上，从而保证了课堂教学的效率。等学生观看结束后，教师再提出问题：第一组数据有着十分庞大的受众，第二组数据则有着大量的样本等内容，你们知道这是怎么整理分析的吗？然后再引出教学内容，从而使学生在主动参与的状态下开展学习，既能够增强学习的乐趣，带给学生愉快的体验，同时还能增强教学效果，使多媒体技术充分发挥其优势。长此以往，学生能够感受到数学学习的魅力，从而逐渐转变对数学的看法，主动去挖掘其中所包含的趣味性较强的内容，不仅促进了其学习积极性的提升，同时也能够推动其在数学学习上的不断进步。
二、利用多媒体突破教学重难点
初中阶段的数学知识具有一定的抽象性，因而常常会有学生在学习中感到吃力，倘若不能帮助学生及时突破学习中的重难点，就会对学生下一步的学习造成影响。多媒体技术能够将课本上抽象的知识以更加生动的方式呈现出来，不仅可以帮助学生加以理解，同时也能够带给学生直观的感受。因此，初中数学教师可以利用多媒体突破教学重难点，引导学生将知识融会贯通。例如，由于部分学生的空间想象能力较弱，因而在学习“轴对称”相关知识时感到困难。此时，教师可以使用几何画板完成一个飞翔的蝴蝶的制作，当学生看到这一图形的形成过程后，一方面能够带给学生一定的启发，另一方面也可以通过蝴蝶翅膀振动的过程加深对轴对称概念的理解。然后教师再讲解相关的概念与性质，并带领学生将理论知识一一对应，从而加深学生的印象。这样一来，学生就能够更准确地理解轴对称的相关定义。此时，教师再进行随堂练习，选取一些本市具有代表性的建筑物的照片，让学生判断是否为轴对称图形，从而引导学生正确运用所学知识，在完成教学任务的同时，也适当训练了学生的实践应用能力，为其未来的发展打下基础。
三、利用多媒体培养学生探究习惯
数学的学习离不开探究，只有保持长期的探究心理与习惯，才能在学习的道路上不断攻克难关。因此，初中数学教师还需要加强对学生探究习惯的培养，这样才能使其思维能力得到不断的提升。在传统的教学中，探究的模式较为单一，容易引起学生的畏难情绪，而多媒体技术能够将思维导图等内容更加完整的展示给学生，从而帮助学生将不同的知识串联起来，降低了探究学习的难度，也增强了探究的趣味性。例如，在学习了“勾股定理”的相关知识后，教师可以开展一堂以“勾股定理的证明”为主题的探究课堂，首先将学生分为不同的小组，然后每个小组都需要根据多媒体屏幕上的提示，找到另外几种证明勾股定理的方法。教师可以将不同证明方法下的图形以及关键信息列示出来，然后再由学生运用所学知识进行证明。这样一来，每个小组都会进行充分的交流讨论，找到正确的证明方法，在此过程中，学生的思维保持在高度活跃状态，同时还能在探讨中受到启发，挖掘了学生的潜力，锻炼了学生对知识的应用能力。当每个小组能够找到更多的方法来证明勾股定理时，不仅会产生强烈的成就感与喜悦，同时也能够让学生感受到合作的力量，进而增强了学生对探究活动的兴趣，促使学生在今后的学习中积极运用集体的智慧来解决问题，实现了学生综合素质的不断发展。
综上所述，将多媒体技术与初中数学教学进行有效整合，能够使抽象、复杂的知识变得更加具体，从而进一步增强数学教学的直观性和可视性，这样不但能够帮助学生更加全面、准确地理解所学知识，还能够让学生看到知识的推导、生成过程，从根本上调动学生的学习热情，达到理想的课堂教学效果。因此，初中数学教师需要重視对教学辅助设备的合理运用，不断优化教学方式，让学生在灵动、有趣的课堂中学习与成长。
参考文献：
[1]唐官忠.初中数学教学中多媒体技术的运用策略研究[J].数码设计（下），2019，（12）：116.
[2]曹锋平，张尚云.新课改下多媒体技术与初中数学教学的有机结合[J].学周刊，2019，35（35）：141.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15134571.htm
