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小学音乐课堂应用柯达伊音乐教学法的实践探究

来源:用户上传      作者:刘勇

  摘 要:柯达伊教学法与达尔克罗兹和奥尔夫音乐教学法并称为世界三大优秀音乐教学法,在目前的音乐教学中应用较为广泛。本文主要针对柯达伊音乐教学法展开相关的实践研究,进一步探究在我国教育改革背景下,小学音乐课堂应用柯达伊音樂教学法的积极意义。
  关键词:小学课堂;柯达伊音乐教学法;问题;建议
  我国小学音乐教学大致经历了三个阶段,从第一阶段的不重视到第二阶段的重视却受到外界条件的制约,如今已经进入了第三个阶段,在此阶段,对于小学生开展音乐教育给予足够重视,也基本具备了相关的硬件设施条件。但是在现阶段的小学音乐课堂教学还是存在问题,我国幅员辽阔,不同地区的音乐教学水平参差不齐。柯达伊音乐教学法的应用对于促进小学音乐课堂教学水平有一定的积极作用,但是还需要进行创新发展。
  一、 我国小学音乐课堂的现状分析
  (一)教学方式单一
  音乐教育对于我国来说并不是一种新型教育,而是一种历史悠久的基础教育。但是,受到传统教育理念的影响,我国的音乐教育方式较为单一。一般都是学生跟着老师唱,整个课堂较为死气沉沉,缺乏活力。这种以老师为主体的教学方式,不仅忽视了学生学习的主体地位,而且也会让学生对音乐学习产生一种厌烦心理。音乐的学习包含理论学习,在进行理论学习的过程中难免有些枯燥,这就更需要老师创新教学方法,帮助学生提高对于音乐学习的兴趣。
  (二)老师的教学水平有待提高
  音乐学习更多的是一种心理感受的过程,不同的音符跳动着不一样的节奏。当前不少音乐老师在进行教学时出现两个极端,一个是过分注重音乐理论知识的学习,另一个就是过分放任学生。在音乐课上,老师缺乏对于课堂的主导,使得音乐课呈现一种散漫的状态。音乐教育是素质教育的重要内容,是促进学生全面发展不容忽视的重要部分。老师在授课过程中,既不能过分重视教学结果,忽视学生的心理过程。同时,也不能对学生听之任之,降低了上课的效率。
  (三)忽视音乐实践活动的开展
  素质教育理念下,教育就是要让学生动起来,音乐教育也同样如此。只有真正让学生动起来,调动学生的主动性和积极性,学生才能有所发现,有所创造。如果仅仅是让学生按部就班地在课堂中进行规规矩矩的音乐学习,难免有些理论和实践的脱节。因此,要丰富学生的音乐实践活动,让学生在实践过程中有所感悟,有所创新,有所思考。只有这样才能培养学生的美学意识,才能真正提高学生的美学素养,帮助学生养成良好的审美情趣。
  二、 柯达伊音乐教学法概述
  (一)柯达伊音乐教学法的产生与发展
  作为二十世纪著名的音乐家,其不仅在音乐方面展现出卓越的才能,而且要注重对于音乐教育的创新发展。其对本民族音乐有着强烈的热爱,创立的相关音乐教育体系对本民族音乐事业的发展有着积极的影响。柯达伊音乐教学法是从匈牙利传入世界各地,并在世界各地的音乐教学中得到认可和广泛使用。
  (二)柯达伊音乐教学理念的分析
  1. 提高学生对于音乐教育的重视程度
  学校是学生学习的重要场所,学校教育也是音乐教育的重要途径。当前,随着素质教育理念的推行,我国已经把音乐教育作为学校教育的重要组成部分。同时,学校音乐教育也已经成为音乐教育的重要组成部分。在柯达伊看来,音乐教育对于提高国家的文化水平有着直接的作用。通过音乐教育,人的精神能够得到塑造,国民素质也会得到极大提高。重视音乐教育,不仅是口头上,而是要落实到行动中去。重视音乐课程的设置,同时也要重视音乐教师的选择。
  2. 全民音乐教育理念
  全面音乐教育理念是柯达伊音乐教学法的核心理念,也是柯达伊音乐教育思想的重要体现。在柯达伊的认知世界中,音乐是属于每一个人的,每一个人都应该接受音乐教育,生活不能没有音乐,否则人生就不能称之为完美的人生。人们在生活的过程中,不是一味追逐物质世界的享受,更有着精神世界更高层次的追求。柯达伊理念之所以在全世界广泛传播,其中不乏这一全民音乐教育理念的贯穿。音乐可以丰富人的内心世界,带给人真切的感受,帮助塑造人格,陶冶情操,是人生活的重要精神食粮。
  3. 民族音乐教育理念
  除了全面音乐教育理念,民族音乐教育理念也是柯达伊音乐教育的核心理念之一。其民族音乐教育理念主要包含两部分,一是应该用母语进行教学;二是要用本民族的音乐作为基础。只有这样音乐教育才能发挥其提高文化软实力的功能,才能有效传承和发展民族历史和民族精神。世界各国也根据柯达伊音乐教学法的民族音乐教育理念,根据本国不同的热点,创新其音乐教学方法,做到因地制宜。
  三、 柯达伊教学法在教学实践中的应用分析
  (一)节奏教学
  根据小学生的年龄特点,老师需要进行识记的创新,可以通过故事化的形式让学生掌握不同音符对应的读法和手势。在讲授四分音符的过程中,可以采用双拳保持向下的状态,然后振动双臂,最终呈现初始状态。同时,引导学生将四分音符读作ta。在学习八分音符的过程中,可以采用小兔子耳朵上下振动来进行形象表述。利用上述故事化情节来定义音符,实现音符的教学,不仅可以减轻学生学习音符的压力,而且还可以提高学生对于音符学习的兴趣,加强学生对于节奏音符的学习。
  (二)音乐欣赏教学
  音乐能够进行内容的传达,老师要注重引导小学生去读懂音乐表达的内容,真正理解音乐作品想要表达的内涵。在音乐学习的过程中,光用耳朵去听音乐是远远不够的,而是要通过亲身实践才能感悟音乐。在音乐学习的过程中,老师要为学生尽量创作多样化的实践可能。例如,在学习《狮王进行曲》时,老师可以让学生自行分组进行角色的扮演,通过模仿狮子的动作声音,来感受歌曲所创作的意境,帮助学生加深对于《狮王进行曲》的理解。同时,也活跃了课堂氛围,让学生在轻松愉悦的环境中感受到了音乐的魅力。   (三)多声部合唱教学
  音乐学习的过程中重要的是让学生唱出来,让学生发声。这是借助音乐进行情感表达的有效手段,也能够弥足集体教育的不足。合唱能够在节约课堂时间的基础上实现让每一个学生都发声的机会,个体融入集体,作为集体的一部分而存在,也强化了学生思想意识层面的集体意识。在小学教育中开展多声部合唱教学尤为必要,能够帮助学生养成合作的意识。但是,在教学过程中也会存在弊端,可能会因为某个学生的不足而拖垮了整体的教学进程,影响整体的效果。
  (四)歌唱教学
  在歌词教学的过程中,很好地迎合了学生好动的特点。例如,在学习不同的乐谱时,借助不同的手势图进行演唱。一方面,能够给予学生更加直观的感受,另一方面也能够帮助学生迅速掌握音乐学习的难点与重点。
  四、 关于促进小学音乐课堂应用柯达伊音乐教学法的几点建议
  (一)循序渐进实施音乐课堂教学
  在音乐教育的过程中,我们注重音乐教育的结果,但是也不能忽视音乐教学的过程。考虑到小学生所处的年龄阶段,不能过分求全责备,而是要遵循学生身心发展的规律开展音乐教学,真正发挥音乐教学促进学生全面发展的作用。在应用柯达伊音乐教学法时,要明确柯达伊音乐教学法并不是万能的,而是存在局限性。柯达伊音乐教学法虽然是世界公认的优秀音乐教学法,但是并不能解决音乐教学法中面临的全部问题。在小学音乐教学过程中,常常会出现学生对于所学知识的混淆现象。随着音乐学习的不断深入,学生接触的音乐知识越来越多,混淆的情况也会越来越严重。其实,这种现象出现的原因主要是教学内容设置的不合理。常常会出现学生对目前的某一知识点还未掌握,老师便开始了下一知识点的讲授。因此,为了解决这一问题,老师要进行循序渐进的音乐教学,做到温故而知新。一方面合理设置课堂内容,将所授内容控制在合理范围内。另一方面,也要注意不同课程内容之间的连续性和衔接性。
  (二)综合利用多种教学手段,提高音乐教学效率
  在进行音乐教学时,不可照搬,而是要结合实际情况进行合理创新。某种教学手段单一化应用的效果不能充分保证音乐课堂的教学效果,因此,也要进行不同教学手段的融合,帮助学生真正融入音乐学习。
  (三)提高小学生音乐学习的自信心
  在开始应用柯达伊音乐教学法时,不少老师会发现学生自信心不足,难以对老师做出积极的回应。不少学生不敢当着老师的面进行歌曲演唱,在肢体动作表达方面较为僵硬。针对低年级的学生,老师要结合小学生的特点,尽可能使得肢体语言更加形象化,这样学生学习的过程中也能获得较为直观的感受。另外,在音乐学习过程中,老师要多多鼓励学生大胆创新,突破自己内心的害羞或者恐惧。合理引导学生之间形成互帮互助小组,这样针对自己存在的问题,既可以寻求老师的帮助,也可以寻求同学的帮助。在互帮互助过程中,自身的音乐水平能够有所提高,能极大提高学生对于音乐学习的自信心。
  (四)重视音乐教学
  首先,国家有关教育部门要重视音乐教育,制定相关的指导文件,来规范各级各类学校的行为规范。其次,各级各类学校的负责人要认真贯穿素质教育理念,真正做到素质教育,重视音乐教育在素质教育中的地位,努力保证音乐教育的顺利开展。再次,老师要针对学生的实际情况进行创新教学,真正实现柯达伊音乐教学方法的优势利用,真正促进音乐教育水平的提高。
  五、 结语
  针对我国当前小学音乐课堂教学中存在的问题进行合理分析,需要找到问题背后的原因,就客观原因的存在探讨相关的应对策略,进一步提高小学音乐课堂的教学水平,保障小学音乐课堂的教学效果,提高小学生的音乐素养和审美情趣。
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  作者简介:刘勇,音乐一级教师,甘肃省定西市,定西市安定区大城小学。
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