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浅谈提高小学数学高段教学的有效策略

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  摘 要:教学新形势下,学校方面应当加强学生应用能力培养,在此过程中,教师应从学生特性出发,优化教学方法,以培养学生学习兴趣为主,让学生自发性的去学习。但目前教学中仍然存在许多问题,亟待更深层次的分析。对此,本文将从数学教学现状出发,探讨相关教学策略。
  关键词:小学数学;高段数学;教学策略;教学问题
  相对于其他教学科目,数学教学要求学生具有严谨的思维逻辑,但学生在学习过程中缺乏对这方面的针对训练,导致数学无法得到突破性的进步。小学数学作为学生学习的主要科目之一,对学生逻辑思维能力、语言表达能力等都是非常关键且必要的。对此,教师可深入分析教学内容,增加教学趣味性,激发学生学习兴趣。在此过程中,教师需与学生保持良好沟通关系,避免师生沟通障碍阻碍教学发展。
  1小学数学高段教学现状
  1.1趣味性不足
  在教学过程中,学生普遍认为数学是一门枯燥的学科,因而常常抱着恐惧的心理去学习数学。这一现象与教师教学方法具有紧密联系,在課堂中,许多教师照本宣科,使得教学发展成为一个不断重复的过程[1]。课堂趣味性的缺乏在一定程度上降低了学生学习积极性。在此环境下,教学措施执行力降低,数学教学效果也难以保证。
  1.2不注重解题思路分析
  解题思路与解题方法具有一定差别,解题思路可视为一种思维习惯,而解题方法则为一种解题流程。在教学过程中,教师教给学生的是解题方法,并非解题思路,这在一定程度上阻碍了学生知识运用能力的培养。例如,学生在学习过程中会重复犯同一个错误,只会做一道题,无法举一反三。这一现象充分证明了学生数学知识运用能力较低,也可看出学生不具备解题思路,具备的是解题方法。
  1.3教学考核缺乏针对性
  教学考核作为检验教学效果的关键途径,其考核方式存在一定的片面性。一方面,学校组织的考核是以整体学生作为研究对象的,无法检测出教学个体问题。另一方面,教师日常对学生的考核也缺乏严谨性,无法发现学生在学习过程中存在的具体问题。
  2小学数学高段教学策略
  2.1趣味解释应用题,增加教学趣味性
  在小学中,当学生进入三年级后,其教学内容难度将会明显的加大,在此过程中,教师可创新教学思路,增加教学趣味性。
  2.2合理运用现代技术,培养学生解题思路
  在教学过程中,教师可加强时代特性研究,合理运用现代技术,培养学生解题思路。仍以求“5”这个数字在书的页码中出现的次数求解为例,这一类题需要学生具备清晰的逻辑思维。这一题的解题思路为分门别类的进行计算,分别计算一位数、两位数、三位数中分别含有多少个“5”。一位数显然只有一个,两位数的求解则需分别考虑十位、个位,三位数则需考虑百位、十位及个位。在讲解过程中,教师需要教会学生分门别类的去分析数学问题。在此基础上,教师可制作一个关于此类思路讲解的微课视频,强化学生数学思维,培养学生解题思路,提升学生数学知识应用能力。此外,也可通过思维图进一步优化学生解题思路[2]。
  2.3优化数学考核方法
  在数学教学过程中,为更好的发现教学中存在的问题,教师可加强数学教学研究进一步优化数学考核方法。
  2.4创建探究学习小组
  学生学习进度不一这一教学问题的存在增大了教学难度,针对这一问题,目前较为可行的教学措施便是创建学习小组。但学习小组的组员分布的设计需要进行更加深入的分析。对此,教师可创建探究学习小组,即让学生在探究过程中发展,先随机分配,再让学生灵活调整,从而自动形成成员分布较为科学的学习小组。
  2.5多样评价方式
  教师要想培养学生的综合能力和核心素养,提升学生学习数学的眼界,那么首先就要打破传统的评价方式,因材施教,对学生实施多方面,多样化的评价。比如,教师可以对学生的作业完成情况、上课回答问题情况、对知识的运用整合能力、与其他同学的团结合作学习能力做出全方面的评价。多鼓励学生,而不是学生犯下一点错误就倍加责怪[3]。如“小明今天回答问题的正确率很高,说明用心听讲了。”或者是“小红最近的作业都很干净整洁,也很少出错,在此提出表扬。”等。这样温和多样化的评价方式更能激起学生学习数学的积极性,帮助他们树立学习数学的自信,切实提升学生的综合能力和核心素养。学生的好与坏不是单靠成绩决定的,教师一定要转变“以成绩为天”的想法。教师还可以把学生的表现 传达给家长,让家长也看到学生的转变,配合学校教育。
  小学数学高段教学过程中,教师需要加强学生特性研究,从而全面提升教学质量。在此过程中,教师可通过创建学习小组缩减学生个体之间存在的差异,并可优化教学语言,增添教学趣味性。在此基础上,可合理利用现代化技术培养学生解题思路,并优化教学考核方法完善教学过程。
  参考文献
  [1]周卓贤.开发生活资源 实施有效教学——提高小学数学教学有效性的策略探索[J].小学教学研究,2019(24):46-48.
  [2]王丽萍.浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J].学周刊,2019(18):37.
  [3]江新林.浅谈提高小学高年级数学课堂教学效率的策略[J].教师,2017(17):44-44.
  [4]鹿丽丽.巧思妙解,精确快速——浅谈小学数学解决实际问题教学策略[J].教师,2017(34):48-48.
  [5]陈雷鸣.基于新课改背景下的小学数学教学新策略[J].中华少年,2018(11).
  [6]渊晓妮.浅谈如何创设情境提高小学数学课堂教学效率[J].好家长,2019(23).
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