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情景教学模式对语文教学质量提升的探究

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  摘 要:新课程改革工作的进一步推进,开始有更多的教师意识到综合性训练对于小学生成长的重要性,从研究表明,情境教学法的应用,让课堂教学的内容更加多元,提升了整个教学的质量。基于此,文章首先簡要的介绍了情境教学模式在小学语文教学中的运用优势,接着重点提出了一些有效的提升策略,以期为语文教师教学提供一定的参考。
  关键词:情境教学模式;语文教学;提升策略
  这个阶段的小学生,对于事物的认知非常感性,情境法的存在,不仅可以为学生创设一个轻松的学习环境,还能提高他们对于语文的热情,获得一个高质量的教学效果。同时,在创设情境的时候,教师借助问题、游戏和生活等因素,给予学生感官上的刺激,引导他们逐渐进入到真实的体验中,这样在理解知识的时候,也能强化小学生的领悟能力。
  一、情境教学模式在语文教学中的运用优势
  这种教学模式,符合小学生的心理需求,将他们的兴趣、爱好、性格和心理需求结合在一起,按照实际的教学内容去创设情境,让学生能够长主动参与到教学活动中,寓教于乐的过程认识到语文这门学科的趣味性。同时,语文教师要做到言传身教,就应该将知识的人文性涵盖在内,不要过于严苛的要求学生,不然会拉大两者的距离。所以,教师借助情境教学的方法,和小学生进行语言上的沟通,情感上的交流,逐渐去构建良好的合作关系,这样才能使得学生敞开心扉,增进师生之间的情感。
  二、情境教学模式在语文教学中的运用策略
  (一)问题情境,激发小学生对于语文的兴趣
  信息化时代下,教师要借助多媒体的优势性,建立比较合适的问题情境,例如在《桂林山水》的教学中,借助多媒体为学生展示桂林的奇、险,通过CAI课件将老人峰的形态演示出来,然后让学生采用角色扮演的方法去解说“奇”的特点,同学们现在是一名小导游,桂林的山和水是这样美好,那么你们会怎样去宣传它呢?在提出这些问题以后,让学生选择自己喜欢的形式去练习,有的学生是书写解说词;有的学生是通过画画。教师将学生的学习成果都粘贴在“学习角”,这样,调动每位学生主动探索的欲望,而且在实践的过程中他们的实践水平也有所提升。此外,问题情境还能促进小学生的个性化成长,尽量以开放类的问题为主,例如在《落花生》的教学完成以后,同学们从中获得了怎样的启示?结合自身的特点,从不同的层面去阐述回答,如若从原文出发,那么得到的启示是要做一个默默奉献的人;如若是从现实层面来看,就要利用一切平台,敢于展示自己。所以,教师要尊重学生,借助开放性的问题情境,促进小学生的个性化发展。
  (二)合作情境,扩宽小学生的思维空间
  语文教学中,应该培养小学生的合作意识,让他们具备团队荣誉感,尤其是在一些探究类活动的时候,采用小组分组的方法,创设情境,一方面,选择合适的内容,实行针对性的培养,互帮互助的基础上,加强学生的责任意识。例如在《找春天》的教学中,让学生在课下合作,上交一份与春天有关的视频、图片等,让他们在课外学习,积极参与到其中。而且在课堂上,对他们收集到的内容进行讲解、评析,说明哪些图片可以代表春景,这样既能促进生生交流,还能获得一个高质量的教学效果。另一方面,对学生进行深入的分析,探索他们的个性化差异,实行混合搭配,注意组员的平等、科学,为了激发每个组员的积极性,需要给他们提供一些自我展示的平台,让他们将生活中感兴趣的话题应用到课堂内。以口语课《网络利弊》为例,按照学生的差异性来进行分组,然后让他们在课下收集和整理相关的网络材料,课堂上创设辩论情境,同学们都敢于发表出自己的观点与看法,潜移默化中提升了他们的语文素养。
  (三)生活情境,促进小学生综合素质的全面发展
  语文教学中的生活化主要是借助一些生活素材,让学生更快的掌握知识点,并且从中获得获得一些愉悦的体验,如若是借助情境的特点再次诠释出文本内容,给予学生一种更加真切的感知,从而构建一个更加完善的知识体系,便于理解课文。此外,按照新课程的相关要求,利用一切教育资源,开展综合性的教学活动,尽量为他们提供更多实践的机会,意识到课堂内的知识也能合理化的运用到现实中。例如在学习了《欢乐的泼水节》以后,教师组织表演活动,假设在这一天:你父母、朋友一同去参加节日,要求按照课文中的文字来表演。表演的时候,教师扮演成电视台的记者,询问学生一些问题:你们的衣服都湿掉了,整个过程感到快乐吗?为什么水中要有香水和花瓣呢?在有趣的活动中,真正将课文中的内容展现在现实中,而且学生在这种欢乐的情境下,逐渐将课本中的知识转变成为对生活的一种探索过程,然后于这种过程中,促进他们综合素质的全面发展。
  情境法运用到语文教学中,符合现阶段教学的相关规律,为教师营造一个良好的教学氛围,从实践的教学中也可以看出,这种方法具备一定的运用优势,提高小学生的实践能力。对此,语文教师要按照小学的实际情况,始终围绕着教学目标去创设情境,全面彰显出教育改革的现实意义,促进小学生的综合发展。
  参考文献:
  [1]宋萍.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用探究[J].课程教育研究,2019(1):74.
  [2]陈红梅.情境教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].课外语文,2017(5)62.
  [3]钟国新.营造课堂教学情境,提升语文教学质量[J].语数外学习(初中版?上旬刊),2014(11):38.
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