中职电子专业英语教学研究
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摘 要：随着智能制造业的发展，电子专业英语课程对学生职业发展的影响和作用将更加重要。专业英语在教学实践中凸显的问题，需要任课教师认真思考实施教学改革，探索更加多元化的教学方法，切实提高教学质量。
关键词：中职;专业英语;教学改革
我校电子技术专业是国家级重点专业，学生就业企业大多数是区域内的大型企业或外资企业，还有相当一部分学生升入高职或本科院校就读。学生无论就业还是升学，对英语尤其是专业英语都有一定的要求，因此学校一直坚持在电子技术专业中开设专业英语课程，并积极开展教学模式改革，取得了一定的成效。但是随着企业岗位技能需求、专业建设要求、生源质量现状等情况的变化，专业英语的教学实践中也凸显出多个问题，需要进一步推进教学改革，提高教学质量。
一、存在问题
任课教师专业能力有待提高，教学模式改革还需推进。专业英语教师应该具有较高的“双师”素质和英语能力，同時还要有一定的教材选择和开发能力。但是大多数专业英语任课教师都是新教师或者兼职教师，师资力量相当薄弱，集中备课、企业实践等教研活动也很少，教师不够了解企业用人标准和岗位实践中对专业英语能力的需求。实际教学过程中，幻灯片、视频等教学手段比较普遍，但工学结合、项目化教学的方法欠缺，还没有完全摆脱“教师讲、学生听;教师口译、学生笔记”的教学方法，教学内容与岗位实际需求有脱节，难以激发学生学习兴趣和学习动力，影响课堂教学效果和教学质量。
学生基础知识薄弱，厌学现象严重。专业英语复杂句子多，生词量大，对学生的英语基础有一定的要求。但是中职学生的文化基础普遍较弱，很多学生在英语起步学习时就已跟不上，初中阶段英语语法学习不过关，词汇量少，很多学生音标也不认识，个别学生甚至英文字母都没认全，学习专业英语非常吃力。经统计，在专业英语课程中，每个班级大概25%学生能够跟上教学进度，40%学生则只能够保证正常上课、完成作业，还有25%左右的学生则是基本放弃了专业英语的学习。当然还存在部分学生专业课程学习优秀，但因英语基础差，不能适应专业英语学习的情况。
课程开设时间不够合理，与专业课程衔接不够。三年制中职专业英语课程开设时间一般在二年级上学期或下学期，3+2班级或者升学班级则安排在二年级上学期。目前使用的专业英语教材是中职规划教材，内容涉及电子器件、集成电路、数字电路等课程的基本知识，但相关专业课程还没有开设或者是与专业英语同时开设。学生的基础本就薄弱，再加上很多相关专业知识不了解不掌握，用英语学习描述和表达的困难就更大。
二、改革实践
1.合理设置教学目标。针对学生在学习基础、学习主动性、未来定位差异大的情况，将课程教学目标和单元教学目标设定多元化，改变一刀切的情况。按照掌握基本专业词汇、能认识和理解专业知识英文表述和对话、能阅读简单英文资料三个从易到难的要求，对不同学生提出相应的教学目标。根据每个单元的课程内容，教学目标可以设置为掌握专业词汇、了解英语表达、能够进行场景对话等多种情况。不同目标的设定，让大多数学生能感受到达到目标不是困难的事情，既可以满足优秀学生的学习需求，又能调动其他学生的学习积极性。
2.合理选取教学内容。中职电子技术专业英语的教学是以就业为导向，目标是满足岗位需求，重点是学习掌握应用电子专业词汇。因此，在教材上应该选择专业内容涵盖全面、贴近教学和实训实际、体现真实生产环境的，同时要避免课程内容太复杂、难度太大。当然如果条件允许，能够开发校本教材更好。但由于教材不能时时更新，教师又很难做到经常性地深入企业，因此教师可根据行业和企业发展趋势，适时调整教学内容，比如增加一些电子行业或企业最新技术资讯的介绍，如无人机、工业机器人等，观看产品发布会、产品功能测试的英文版视频或影像资料等。新颖有趣的知识内容能吸引学生，让学生不再把学习专业词汇、阅读英文材料看作是一件枯燥的事情，同时一定程度上弥补教师在生产实践中的不足。
3.合理选择教学方法和评价方式。目前，大部分教师都能够熟练应用多媒体教学手段，教学课件的制作也都比较精心，对激发学生学习兴趣、提高课堂教学效果有很大的助力作用。但在提高学生主动性、培养学习能力上，还可以探索实践其他方法，比如说小组互助式学习。班级同学自由组合成多个小组，每个小组负责一个单元的专业资料准备、专业词汇的查找和课堂展示互动，直至最后学期大作业的完成。大作业可以是小组合作完成某个电子产品的介绍，按照资料查找、幻灯片制作、现场展示等任务进行分工。期末进行统一展示，教师逐个点评，并将大作业完成情况作为期末成绩的重要组成部分。在大作业的完成过程中，学生的专业知识、信息技术水平、表达能力、团队协作意识、职业素养都得到了展示和锻炼，教师可以更加全面具体评价学生。
4.合理设置课程开设时间。在中职学制调整为2.5+0.5后，修订电子技术应用专业人才培养方案，将电子技术专业英语课程调整到二年级第二学期或者三年级第一学期开设。
随着智能制造业的发展，既有专业知识又有一定英语水平的复合型人才越来越受社会欢迎，电子专业英语课程对学生职业发展的影响和作用将更加重要。课程的改革与创新需要任课教师不断丰富更新专业知识，探索更加多元化的教学方法，使学生真正做到乐学、善学、尚学。
参考文献：
[1]周晓钰.电子技术专业英语教学改革初探[J].职业教育研究，2010（2）.
[2]肖蓉，刘欢.高校电子专业英语教学改革探析[J].中国报业，2012（5）.
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