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农村留守儿童孝德文化教育初探

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  摘    要:当下,留守儿童越来越多,而留守儿童的教育问题也越来越突出,应引起广大教育工作者的重视。本文提出了在留守儿童中如何开展孝德文化教育一些见解,指出用开展孝德文化来加快促进留守儿童的健康成长。
  关键词:留守儿童;孝德文化;精神文明;健康成长
  农村,劳务输出已经成为许多村民发家致富的一条重要途径,同时也是他们供子女上学的重要经济来源。尽管我们这地方经济比较发达,但是每年春节一过,还是有一批农村青壮劳动力,离开家乡去工作,这一走往往要到年底才返乡,这种“背井离乡寻富路,离田离土求发展”的状况,致使社会上形成了一群不能完全享受父母关爱、家庭温暖的特殊群体——留守儿童。
  “留守儿童”队伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,无法享受正常的亲情关爱,他们缺乏亲情与关爱,缺少交流与理解,“留守儿童”变成“问题儿童”现象日益凸显,学生行为不轨现象日渐增多。如何教育好“留守子女”,已经成为社会关注的焦点,农村学校成为关爱留守儿童的重要阵地,我们更应该发挥出学校德育教育功能,创造性地开展孝德文化活动,形成具有本校特色的留守儿童工作体系。今年市教育局再次提出基础教育要城乡均衡发展,但留守儿童问题已成为影响城乡教育均衡发展重要因素,我们如果能在农村留守儿童中开展孝德文化教育将有助于城乡教育的均衡发展。同时,在现代教育理念中融入传统孝德文化作为精神文明建设的工作平台,重新构建精神文明建设体系,探索精神文明建设新模式、新思路,对提高儿童思想道德素质,对建设社会主义精神文明具有十分重要的意义。由此可见,关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点,更是我们教师工作的重点之一,我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书,更重要的是育人。因此,我们应该多关心学生,尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿童。那么,我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢?根据近几年在自己学校任教的所见、所为、所感,我发表一些看法,借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童,给他们一个温暖的家,从而营造一个和谐而温馨的校园。
  我们学校从留守儿童的孝德情感方面着手,通过孝德教育实践活动的培养,使他们形成健全的人格。从我校留守儿童档案材料中可以看出,留守儿童的父母,有的读过一些书,有一定的文化知识,懂一些教育方法,易与教师、孩子沟通,给孩子的教育带来了便利。而有的父母就没读过书,就不会和孩子很好地沟通,这样给孩子的教育带来不便。但他们的年龄大都集中在三十到四十这个年龄段,正是壮劳力,大都在外务工,把孩子托付给爷爷、奶奶,或其他亲人,教育孩子的重任偏离到祖辈肩上,孝德教育几乎成了空白,这给孩子的教育带来不好的条件。小学生年龄都在六周岁到十二周岁之间,正是品质形成的关键时期,如果這一时期内,没有形成一个良好的品质,将会对他的一生产生很大的影响。可是这些学生的祖父母或外祖父母大都溺爱孩子,对孩子的要求不严,甚至有的放任自由。有的祖父母或外祖父母年龄偏大,文化水平不高,不懂得教育孩子的方法,也不能接受新生事物,很难与孩子沟通,更不会塑造孩子美好的心灵;这些都是孩子健康成长的不利因素。 针对上述存在的问题,我们学校以孝德文化教育为突破口,对孩子灌输“孝字为先,德行天下”的理念,塑造孩子健康的心灵。学校充分发挥课堂教学在孝德教育中的主渠道作用,提高留守儿童对孝文化的认识。把孝德教育的内容纳入到学校德育系统,使之扎实进入头脑。平时以课堂教学为载体,通过开展多种形式的课堂教学,让留守儿童能够直接参与到孝德文化的学习和讨论之中,使留守儿童通过学习和讨论能在教师的适当引导下形成明确的观点,提高对孝德文化的认识,增强他们对孝德的认同感。使每名留守儿童清晰地意识到,一个连父母都不爱的人,不可能去爱别人,更不会真心实意地报效祖国,同样别人也不会真心实意爱他。前年,我们学校专门编写了《孝行德成》校本课程。以《弟子规》、《孝经》、《论语》、《中华民族传统美德故事》等课外读物为辅助教材对学生进行孝德的教育。因为这些教材集中华民族美德之精髓,采用典型的历史故事,完整地表达一种思想,赋予一种观念,树立一个榜样。因此,它既具有内容的典型性,又具有形式的形象性。基于教材的这些特点,我校常常利用晨会、班会、以及课外活动时间采取“诵经典、讲故事”等方法,对学生进行孝敬父母、尊老爱幼的教育。课后,常常布置学生熟读孝敬父母的内容,并希望他们能复述出来,回家后再讲给自己的长辈或者弟弟妹妹听。这样做不仅锻炼了学生语言表达的能力,更重要的是使学生在讲故事的同时受到了不同程度的熏陶感染。而且懂得了“孝敬父母光荣,不孝敬父母可耻”的道理,愿意做一个体贴、尊敬、热爱父母的孩子。同时我们还开设亲情电话,免费让留守学生每月至少与父母通一次电话,汇报学习、生活情况,使家长放心打工,家长把务工情况告诉孩子,使其安心学习。班主任还定期走村串户,及时了解留守学生在校外的思想动态,经常与监护人座谈,从整体上了解其思想、学习、生活情况。
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