您好, 访客   登录/注册

实现高中数学课堂教学减负增效的有效对策分析

来源:用户上传      作者:

  摘 要:在传统应试教育中,高中学生的学习压力和负担可谓是非常的巨大,隨着教学改革的不断深入,如何有效地为学生减轻学习负担以及提升课堂教学效率成了高中教学工作者共同探讨研究的话题。基于此,本文将从课前准备、课堂氛围以及教学评价等方面对实现高中数学课堂教学减负增效的有效性进行深入探讨,旨在提高高中数学教学质量。
  关键词:高中数学;数学课堂教学;减负增效
  数学是我国基础教育中至关重要的一门学科,高中数学具有非常强的抽象性以及逻辑性,其对于学生的数学能力具有较高的要求,以至于很对学生在进行数学学习的过程中都担负着巨大的压力。与此同时,在应试教育的影响下,高中学生更是在数学学习过程中背负着巨大的负担。在二者的共同作用下,高中学生的数学学习倍感吃力,难以产生浓厚的学习兴趣,所以,有效地为学生减负增效成了一项迫在眉睫的教学任务。
  一、 数学课堂教学现状分析
  尽管随着教育改革的深入施行,我国的数学教学事业有了非常良好的发展,但是在实际教学过程中还是存在着一定的问题。
  首先就是部分教师的教学理念陈旧,据一项研究调查显示,部分高中数学教师在实际的教学过程中依然采用的是传统的教师为教学主体的教学理念,在课堂上,教师几乎使用全部的时间去讲解教材中的重点知识,而完全忽略了学生对于知识的理解和掌握。其很少真正的站在学生的角度去看待相关的问题,与学生之间的互动更是十分匮乏。这样的一味讲解知识的教学模式对于学生的学习兴趣的提高是一种严重的制约,学生在枯燥乏味之余渐渐地失去了数学学习的兴趣,以至于学习效果低下。
  与此同时,根据另一项研究调查显示,我国高中学生存在着睡眠严重不足的现象,如此,在睡眠不足的情况下还需要进行过多的脑力劳动,这对于高中学生而言是一项沉重的负担。所以高中学生在数学课堂上常常会表现出注意力不集中、精神疲劳以及反应能力下降的情况,这对于学生的数学学习以及身心发展都是极为不利的。
  二、 实现高中数学课堂教学减负增效的有效措施
  (一)提高备课质量
  想要实现课堂教学的高效性,高中数学教师在课前需要做好充足的备课,尽管很多教师都会在课前进行备课,但是其备课质量还有待提高。所以,提高备课质量对于高中数学课堂教学减负增效意义重大。教师在进行备课时需要充足的做到以下几点:1. 对教材中所制订的教学目标进行认真研究,只有充分的掌握了教材教学目标以及教材中的重点、难点知识,教师才能够在教学课堂上得心应手。2. 教师在备课环节中,需要针对本章节中的重点知识的讲解制订科学的教学手段,例如应用启发式、自助式等多种突出学生教学主体位置的教学方法来激发学生的学习兴趣,从而通过有效的引导来加强学生对于知识的理解和掌握。3. 教师在备课环节中可以积极的使用各种信息技术制作出一些精美的教学课件、教学PPT等,从而在课堂的使用过程中有效的集中学生的学习注意力和提高学生的学习兴趣。
  (二)利用多媒体设备营造良好的课堂氛围
  随着信息时代的高速发展,信息技术已经广泛应用于各个阶段的各个科目教学课堂中,其中使用最为普遍的就是多媒体技术。在高中数学的实际教学过程中,教师通过使用多媒体技术进行教学能够良好地集中学生的学习注意力,激发其学习兴趣,从而让学生有效的发挥其学习的主观能动性,进而不断提高教学质量。
  例如在人教版高中数学必修二第一章《空间几何》的学习中,该章节主要是通过空间物体的一些特性的学习来有效的培养学生的空间想象能力,对于该章节知识的学习,一些空间想象能力较差的学生往往不得要旨。所以,教师就可以通过使用多媒体对学生进行教学活动的开展,教师可以在课堂上利用多媒体播放各种各样的空间立体图形,并将其不停地旋转方便学生从各个角度去对其进行观察。如此,教师不仅将原本抽象的知识点形象直观地展现在了学生的面前,更是通过多媒体的应用有效的丰富和活跃了课堂的学习氛围。学生们在如此良好的学习氛围之下,能够充分地发挥学习的主动性以及积极性,从而学习效果将不断得到提高。
  (三)精选例题
  例题教学是高中数学教学过程中的重要组成部分,在实际的教学过程中,高中数学教师需要将相关概念有效地转化为学生的解题技巧,从而提高学生的解题能力。而在这样一个过程中,数学教师需要对例题进行良好的选择,通过较为经典的例题的选择帮助学生搭桥引路,从而高效的帮助学生探索知识的规律和内涵所在。例题的精选在很大程度上避免了题海战术,能够良好地为学生实现减负增效,从而不断提高高中数学的教学质量。
  例题的选择要有明确的目的性:高中数学教师在给学生上复习课的时候,需要良好的契合复习课的特点对学生已经学过的知识进行良好的综合、归纳、转化和辨别,在不断挖掘数学知识的内在含义的同时帮助学生进行知识的有效联系构建,从而帮助学生形成一个良好的知识系统,最终帮助学生在知识的融会贯通中更加精准地对知识进行理解掌握和实际应用。在这个过程中,教师可以根据某一个章节的重点学习内容与本班学生的实际学习情况和特点进行素材的选择,从而编制出一套理解性例题。同时还可以将一些章节中的重点知识在同一个例题中进行呈现,以此来加强知识间的联系,如此才能够有效做到复习课中的练习例题的精选、精讲以及精练,才能够减负增效。
  例题要有鲜明的代表性:高中数学教师在对学生进行新知识的讲解的时候,需要充分地考虑到学生的认知能力、理解能力和接受能力,从而选择一些具有鲜明代表性的例题对学生进行知识的教授。代表性,即例题的内容需要充分的体现新知识的相关数学概念和规律的本质以及关键所在,同时练习例题的深度、广度以及难易度需要准确地反映出课标和考试的说明要求。如此,在课堂上,教师通过对经典例题的分析以及讲解,同时通过一题多变的方式来巩固学生的学习效果,便能够很好地让学生掌握相关的数学知识以及其核心内容,从而形成学生良好的举一反三的数学思维能力,进而有效地实现减负增效。   例题要有具体的针对性:高中数学教师在精选例题对学生进行教学的过程中所选出的例题需要具有具体的针对性这一特点。因为高中学生在进行数学学习的过程中,经常容易发生认知的偏差和难以辨识出知识的异同等问题。教师通过针对性的例题使用,能够帮助学生在比较差异、明辨是非以及逆向思维等思维活动中有效的深化知识的理解和知识的巩固。所以,高中数学教师在进行例题的选择的时候需要选择一些具有针对性的例题,针对教学目标、针对知识点、针对学生在进行问题的解答的过程中容易出现的错误等等,只有这样学生的例题练习才能够高效,知识的掌握才能够深刻,从而有效实现减负增效。
  (四)减少作业量
  由于数学的学科性特点,其相对于其他学科而言需要动脑思考的要求更高,以至于学生在每天的数学作业上需要花费大量的时间和精力去完成。在很多时候,高中数学教师都会通过大量的作业的方式来提高和巩固学生的学习效果,但是这在很大程度上增加了学生的学习负担以至于很多时候都会起到反面的效果,让学生失去对数学的学习兴趣。所以,在高中的数学教学过程中,教师需要通过减少作业量来有效地为学生减负增效,从而帮助学生更为良好地去学习数学知识。高中数学教师在作业的布置过程中需要多多讲究一个“活”字,即教师布置给学生的作业需要非常灵活,可以设计一题多解、一题多变等等形式。同时高中数学教师对于学生作业的布置还需要契合学生的实际学习情况,可以针对不同基础的学生布置不同层次的作业,在尽量避免难、旧、繁作業的基础上有效的实施层次性的作业结构,如此每个学生都能够在作业中进行良好收获。最后,对于作业的布置教师要做到少而精,因为高中学生非常反感大量的作业,而教师只需要根据当天所学内容进行针对性的作业设计就行。如此,通过以上三种方式教师能够有效地减少学生的作业量,从而达到减负增效。
  (五)注重教学评价
  良好的教学评价对于学生学习成绩的提高有着至关重要的促进作用,在新课程标准中明确地对教学评价做出了规定,教师在进行教学评价时,除了以传统的考试成绩作为评价标准,还应该从学生的意志品质、学习态度、学习能力以及作业完成情况等多种层面对学生进行评价。所以,高中数学教师在实际的教学过程中,需要充分地认识到学生之间的差异性和独特性,在充分对学生的学习情况进行了解的基础上采用科学合理的教学评价标准对学生进行评价。高中数学具有非常强的逻辑性以及抽象性,基于高中数学的这些特点,数学本身具有非常高的独特性,所以很多高中学生在进行解题的过程中,即使是解题思路正确了还是会由于多种多样的原因导致最终的答案出现错误。如此,在这个时候,教师需要多多地对学生进行指导,在充分的对学生的解题思路进行了解之后在学生原有思路的基础上对学生进行科学合理的点拨,并经常性的使用一些鼓励性的词语对学生进行鼓励,例如:“加油”“不错”“你真棒”等等。这样,在教师有效的引导以及充分的关心之下,学生能够良好地拾取数学学习的信心,进而不断产生学习的动力,在充分发挥学习的主观能动性的基础上不断地提高数学学习质量。所以,高中数学教师在对学生进行教学的过程中通过注重教学评价以及科学合理的使用教学评价能够良好地帮助学生实现减负增效。
  三、 总结
  总而言之,在现如今的高中数学教学过程中,有效地为学生进行减负增效是一项迫在眉睫的教学工作。教师需要通过不断的教学探索寻找出一项适合自身以及适合高中学生的教学模式,从而不断帮助高中学生更好地进行数学学科的学习,进而也为我国培养出更多的优秀人才。
  参考文献:
  [1]赫友钧.学生减负,提升课堂——高中数学课堂教学如何减负增效[J].数学学习与研究,2018,15(21):85.
  [2]王玉娟.如何实现高中数学课堂的减负增效[J].中国教育技术装备,2017,20(4):132+135.
  作者简介:
  孙秀华,吉林省长春市,吉林省长春市农安县巴吉垒镇中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15147467.htm