让教育与阳光一起飞扬

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　　摘 要：学校德育工作围绕"精准目标为导向、精细过程为推动、精良结果为归宿、精彩人生为理想"的管理策略，努力践行"让师生享受成功的快乐"的办学理念，用爱心和慧心润泽每一个孩子的心灵。
　　关键词：德育;高效管理;快乐学习
　　一、背景简介
　　为深入贯彻落实《青岛市推进中小学全面实施全员育人导师制工作的意见》，学校全力推行全员育人导师制，完善学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的一种协同育人机制，充分发挥教师在学生成长过程中的引导作用，建立新型师生关系，切实提升教师教书育人效果，让学生在全员育人的氛围中健康成长。
　　二、问题分析
　　全校共有教职工113人，平均年龄为41.21岁，其中班主任28人，平均年龄为42.31岁。班主任队伍年龄平均值高于全校教职工年龄平均值，说明班主任队伍年龄结构偏大，青年教师人数基数较大。因此学校要在青年教师队伍培养等方面下功夫，加强班主任梯队化建设的延续性和目标性。
　　三、工作策略与路径
　　（一）确立“精准目标”，为每个学生的健康成长制定个性化的目标。
　　我们遵循“以人为本、因人而异，注重个性、面向全体”的原则，实施“个性化、亲情化、渐进性、实效性”的教育模式，要求导师们着眼于学生的整体成长发展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需求，进而让每一位学生都得到全面、和谐、可持续的发展，努力实现“导师育人—学生自主成长的催化剂、学生育人—学生自主成长的原动力、家长育人—学生自主成长的助推剂”的三个愿景。
　　（二）注重“精细过程"，为师生的自主发展提供广阔的空间。
　　1.顶层设计，高位推动。学校立足实际，制定了《青岛七中全员育人导师制实施方案》，对导师的职责、工作流程、导师和受导学生的选择、评价奖励机制等进行了明确的规定。学校成立了以校长为组长的全员育人导师制工作领导小组，每个年级由两名中层以上干部牵头负责年级工作推进，每个班级由班主任牵头负责本班工作开展。
　　2.统筹协调，明确职责。我们在全员育人导师制实施过程中，首先由各班主任综合考虑学生学习成绩、兴趣爱好、个性特点、家庭情况等因素，对不同层次的学生进行相互搭配分组，每班分成三组，每组10-12人，每组由一名教师担任导师，对每位导师负责的学生层次搭配充分考虑教师个人情况和学科特点，进行合理安排。
　　（三）运用“精致策略”，实现育人导师实施策略的最优化。
　　1.有序组织，明确职责。每一学年初由政教处安排好班级导师，各班主任组织班级导师组、学生共同填写《导师与学生结对情况一览表》，做好有关协调工作，组织师生签订《导师制师生职责协议书》。
　　2.科学管理，扎实推进。育人导师制与“优秀班级评选”有机结合，从教师管理到学生管理，从教育教学、课后活动、卫生、午间用餐、特色培养、上学放学等学校一日常规运转的方方面面不留任何时段、任何地点的管理空白，起到了细化管理、消除隐患、保证秩序、提升品质的作用。
　　学校建立了导师工作督导评价和奖励机制，定期采取学生座谈、导师工作记录检查、学生问卷调查等方式对全员育人导师制落实情况进行督导考核。
　　3.选树典型，智慧共享。每学期开展全员育人优秀导师评选工作，对优秀导师进行表彰奖励，组织导师工作坊进行经验交流，实现智慧共享，不断提升导师队伍的整体育人能力。
　　4.整合资源，多管齐下。学校联系多方教育资源充实导师队伍，聘请各行业专家成立智囊团，包括优秀家长、退休教师、法律专家、教育专家、艺术家以及各行业精英等。
　　（四）着眼“高效优质”，注重高效和可持续的教育结果。
　　1.无缝对接，井然有序。全校28个班级整体稳定。班主任和班级育人导师分工明确，每天早、中、晚时间节点实现无缝对接，班级秩序井然。
　　2.携手同行，合作共赢。开学以来，学校组织开展学农实践活动、校园第30届艺术节、秋季田径运动会及“家校携手相伴成长”家访月等大型活动，各位班级导师积极协助班主任开展工作，思想态度端正，责任心强，确保各项工作的顺利开展。
　　3.反思提升，优化策略。每周设定专门的班级导师的带班时间和工作任务，为班主任提供了更多的思考和反思的时间，更有利于提高班主任工作效率，及时优化班级工作策略。
　　4.互动交流，管理灵动。通过班导会，让导师们对班级的每个同学都进行全面了解，对学生各方面进行全面分析，并制定有针对性的学生培养方案。
　　5.梯队发展，共享成长。育人导师制的实施，让全校教师都参与其中，特别是青年教师的专业发展和班级管理经验，都有很大的进步和提高，同时也加强了班主任的梯队建设。
　　6.精致管理，提升品質。育人导师制的实施，提高了学校管理的精细化和科学化，引领学校各部门全程参与到学校开展的各项工作中，在加强对教师的引导和对班级的考核力度的同时，也提升了干部的执行力和工作效能，达到学校的最优化发展。
　　7.教学相长，高度融合。教师与学生在彼此间的情感交流中达到共识、共享、共进，进而实现教学相长与共同发展、德育和教学的高度融合，使学生身心感受到温暖和关怀，精神上得到抚慰，找到自信、希望和寄托，这也正是导师制最大的成就。
　　每个学生有权利获得适合自己的教育，每个学生的发展需求都应得到同等的重视，这才能体现出教育的公平。全员育人导师制的实施，也正是“因材施教”的最好体现，导师可做到“精准把脉”，面对学生的个体差异，导师的分层辅导更有针对性。
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