您好, 访客   登录/注册

新课程标准下高中体育课堂教学的有效性探究

来源:用户上传      作者:

  摘 要:高中生课业繁重、精神压力大,如果他们缺乏良好的身体素质,将很难应对高中阶段的学习,而体育对增强学生体质、锻炼学生意志起到不可替代的作用,同时,伴随着新课程标准的实施,高中体育课程教学也进入了新的发展阶段,对教师的教学方式也提出新的要求。故而,本文结合高中体育课程有关内容,探讨新课程标准下高中体育课堂教学的方式,以期改进和优化体育课堂教学工作,最终提升课堂教学的有效性。
  关键词:高中体育,新课程标准,教学,有效性
  
  传统的高中体育课程教学方式已不符合新课程标准的要求,教师应该积极创新体育教学方式,才能有效地发挥学生的主动性,从而培养学生的体育锻炼意识,进而提升学生的身体素质。而在新课程标准下,高中体育教学应该以学生为中心,保障学生的自主学习权利,让学生得到有效的体育锻炼。下面本文基于新课程标准,对高中体育课堂教学的有效性做如下研究。
  一、 把握高中生的心理和身体发展特点,做到体育教学的有效性
  新课程标准要求教师以学生为中心来开展体育教学工作,让学生能够充分发挥自身的自主性,以参与到有效的体育课程学习中。同时,高中生的心理日益成熟,身体也处于成长的关键时期,如果教师的教学方法得当则会取得有效的教学成果,但是教师引导有误的话,也会可能造成不良的教学影响,进而降低体育教学的有效性。高中体育教师要对高中生进行正确、有效的体育教学,就必须先了解高中生的心理和身体发展特点,以知道高中生缺乏哪方面的身体素质、应该学习哪方面的体育锻炼内容等。总的来说,高中生具有一定的自我意识、强烈的好奇心、倾向于自主自由、渴望得到尊重的心理特点,同时,在身体方面,高中阶段是学生身体成长的最重要时期,而且高中学习也需要学生具备强健的体魄,才能面对繁重的课业压力。因此,在高中体育教学阶段,教师需要深入分析学生的心理特点和身体发展倾向,以做好体育課程的适当调整,使之发挥出应有的教学效用,从而提升体育教学的有效性。
  以高中前期体育教学为例,对于刚进入高中阶段的学生而言,有些学生会感觉到无比的学习压力,往往因为沉重的课业而心生弃学的想法,他们承受着心理和生理方面的双重压力。那么在前期体育教学过程中,教师应充分尊重学生的自主自由想法,并学会利用情感去引导学生将自己的心理感受吐露出来,学会与他人分享自己的情绪,这样有利于拉近师生之间的距离,也不会让学生产生抵触的心理情绪。然后,教师根据学生的身体发展状况和心理情绪的变化,采用有效的措施教会学生如何保持积极乐观的生活态度,避免自身情绪的过度起伏而影响到其他课程的学习。比如,教师可以着重从体育的意义和作用方面,增强学生对高中体育学习的理解,使其意识到体育与其他课程教学之间的联系,以做好学生前期体育教学的准备。同时,教师可以多给予学生自由发言的时间,让学生们可以自由发表学习的想法,使之意识到自己的意见是被重视的,那么学生才有信心去参与体育锻炼。
  二、 及时更新体育课程教学观念,实施有效的体育课程教学
  在以往高中体育教学中,部分教师都存在应试教学理念,比较重视学生的体育成绩,忽略了学生的学习兴趣。而在新课程标准下,教师应该转变传统的教育观念,运用因材施教、寓教于乐等创新的教学理念来实施有效的体育课程教学,一定可以激发学生的学习兴趣,从而调动学生的主动性和自觉性,使得学生喜欢上高中体育课程。
  以球类运动教学为例,一般学生都比较喜欢球类的运动,既可以锻炼身体又可以放松心情。可是,在以往教学过程中,部分教师比较看重教学的效率和专业理论知识的灌输,促使体育课堂变得比较的沉闷,无法让学生真正融入课堂环境之中,最终影响到体育教学的效果。这主要还是教师没有及时地更新体育教学理念,仍然固守着传统的应试教学思维,导致体育课程教学缺乏有效性。为此,当前体育教师应该转变传统的体育教学思路,适当运用因材施教、寓教于乐等教学理念,展开有效的体育教学,一定可以给学生带来不一样的学习体验。比如,在进行篮球教学时,根据因材施教的教学理念,从学生的身体素质、学习能力以及兴趣爱好等特点,设计篮球教学课程,将篮球教学内容进行细化和分层,包括理论知识的教学、实践课程训练以及拓展学习等。然后,除了要求学生完成基本的篮球理论知识和技巧学习之外,其他的实践训练和拓展学习则由学生自主选择,学生可以根据自身的需求和能力进行额外地学习,从而为学生提供自主选择的机会,使得体育教学更加合理和有效。
  三、 增加课程交流和互动的时间,让体育课堂教学更加高效
  高中体育课堂与其他课堂教学一样,需要学生与教师的双向互动,才能实现高效的课程教学。同时,根据高中生的心理发展特点,他们自尊心比较强,渴望自己的想法被尊重,所以教师应该学会聆听学生的想法、尊重学生的意见,这样学生才会对教师产生信任,进而愿意听取教师的教学指导意见。其中,体育教师应该想方设法增加课程交流和互动的时间,让学生能够参与到课堂的学习,并有机会表现自己的想法和意见,这样教师也能够从中得到有价值的学生实情,进而不断改进和完善体育教学工作,最终让体育课堂教学更加的高效。
  以上述球类运动教学为例,为了让体育课堂教学更加科学和高效,教师需要有意识地加入学生的讨论中,利用课堂的一些时间来展开交流和互动,从而与学生交流想法,并从中引导学生说出自己的学习意见,以此拉近师生间的距离,进而为体育教学方案的设计收集有效的教学实情。比如,足球运动是男生们比较喜欢的一项集体运动项目。然而,在以往教学中,由于高中体育课堂时间的限制,部分教师并没有安排过多的体育实践学习,而是集中在理论知识的灌输。那么教师想要提升足球课堂教学的气氛,就必须转变灌输式的教学方式,多加入一些友谊比赛环节,并在比赛过程中加强学生足球技能以及合作协调能力的培养,从而让学生一边玩一边学习。此外,教师需要保证学生可以有足够的时间进行交流和互动,给予学生时间去讨论足球比赛的人员安排以及对战策略等,并从中指导学生,从而实现有效的师生和生生之间的互动,进而将学习的主动权完全交由学生,让学生意识到自己的主人公地位,进而调动学生的学习主动性和积极性。   四、 结合有趣的课程实践环节,使得学生得到有效的体育训练
  高中生面对繁重的课业,也想要从体育学习中获得一定的放松。但是,在以往体育教学过程中,部分教师都是按照《教学大纲》来讲解体育知识,特别是一些体育项目的注意事项,教师主要通过说教的方式来灌输知识,学生很难理解教师所讲的内容,也打击了学生的学习热情。如果教师只顾讲解课程知识,没有有效的课程实践,势必会影响到课程教学的效果。因此,体育教师应该结合有趣的课程实践环节,使得学生得到有效的体育训练,才能真正发挥出体育教学的作用,进而提高体育教学的有效性。
  以田径运动教学为例,在高中体育教学阶段,学生可以学习到很多田径运动知识,可是,田径运动的教学需要结合相关的课程实践环节,学生才能从中领会到运动的技巧,而且在新课程标准下,高中体育课程也要讲求教学的实践性,让学生从实践中检验自己的学习成果。比如说,在学习“中长跑”等知识时,教师可以结合一些趣味性的跑步比赛,并以组为单位对学生进行实践考核,从学生的比赛成绩中,了解和分析学生的技巧掌握情况,进而对学生给予有效的教学指导,使得学生改进和完善自身的跑步方式。
  五、 重视体育课程的挫折教育,以有效锻炼学生的坚强意志
  高中生自我意識和个性意识较为强烈,而这会导致他们遇到挫折就会立即选择放弃。因此,在高中体育教学中,一方面教师要尽量避免过度的批评和指责,运用奖励、鼓励等正向手段去鼓励学生参与体育课程的学习,从而满足他们对被渴望和被认可的追求,另一方面教师也要注重对学生的挫折教育,让他们接受一些挫折,设计一些障碍来提升课程教学的难度,以此激发学生的斗志和潜能,促使其在锻炼中强化自身的意志。当然教师展开挫折教育时,也同样要注意挫折的难易程度,要根据学生的个人承受能力,对其施以有效的挫折教育,这样才能真正发挥出体育教学的效用,以培养学生的坚强意志。
  以田径运动中的挺身式跳远等教学内容为例,教师可以在课程后半段设计难度挑战环节,要求学生们挑战更大难度的跳远训练。比如,增加垫上力量的练习量,并规定学生在一定时间内完成,以提高学生的腹肌、背肌力量的训练。这对于刚学习跳远的学生来说,具有一定的难度。而教师需要利用鼓励性的语言,引导学生参与这种具有难度的挫折练习,以极大地激发学生的潜能,让学生从锻炼中逐渐坚定自己的意志。此外,教师还可以结合一些奖励性措施,让学生们有参与挫折教育的动力,进而愿意挑战更高难度的体育训练。
  六、 结语
  综上所述,受到新课程标准的影响,高中体育课程教学也进入了新的教学阶段,督促着教师不断改进和创新现有体育课程教学方式。而在此过程中,教师需要从体育教学的理念、内容以及方式等方面,多融入一些新的想法,跳出传统思想的束缚,才能真正提升体育教学的有效性。
  参考文献:
  [1]魏姝霞.新课程理念下高中体育教学模式优化组合研究[J].新课程(中学),2016,13(35):653.
  [2]汪宏玮.新课程标准下高中体育教学的现状以及对策分析[J].中国校外教育,2015,37(32):104.
  [3]吴伟.浅谈新课程标准下的初中体育课堂教学与体育中考[J].新课程(中学),2017,12(39):875.
  [4]刘建林.探析新课程标准下的农村中学体育与健康教学[J].劳动保障世界,2015,28(11):78.
  [5]王涛.谈新课程标准下高中体育教学中存在的问题及应对措施[J].新课程(中),2015,29(6):162.
  [6]蔡兆龙.体育新课程标准下中学体育教师的角色转换[J].课程教育研究,2014,27(20):227.
  [7]刘严玲.论述新课程标准下高中体育课堂教学的有效性[J].中华少年,2016,10(14):69.
  作者简介:
  吴志兴,福建省漳州市,福建省南靖县第四中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15161189.htm