浅析新课改下中小学班主任专业化发展
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摘 要：新课改已经步入了一个深化发展的全新阶段，在这样的背景之下，中小学班主任发挥的作用与扮演的角色显得更加重要，其专业化发展也得到了社会各界的高度关注，因为素质教育的落实和学生综合素质的培养都离不开中小学班主任的支持，需要具备提高专业化素养的班主任团体根据课程改革要求和学生的学习规律，改进教学指导方法，优化学生管理，为学生营造一个更加宽松和完善化的发展环境。中小学班主任的专业化发展是时代的要求，也是必然趋势，所以要在新课改思想的指导下保障专业化建设的落实，以便更好地应对教育改革的挑战。
关键词：新课改;中小学;班主任;专业化发展
在教师专业化建设工作如火如荼地开展的过程当中，班主任作为教师群体当中的一个关键角色也必须要走上专业化的发展道路，以便在担当教育教学工作和学生管理工作的过程中，充分满足学生的实际需要，推动学生身心健康发展，保障教育教学质量。中小学班主任工作具有很强的复杂性，工作要求细致完善，要求班主任在其中付出更多的爱心、耐心与责任，为学生以及教育教学负责。新课改背景下中小学班主任的重要性进一步凸显，所以必须进一步深化班主任的专业化发展，改革发展策略，为教育质量的稳步提高提供根本保障。
一、 班主任专业化发展内涵分析
班主任是在班级授课之生成的背景之下产生的教育角色，在学校当中是一个至关重要的教师岗位，既要面向学生进行道德教育指导，又要做好日常的学校管理工作，给学生身心健康发展带来了极大的影响。班主任专业化具备明显的特殊性，具体体现在：班主任专业化发展核心是关注学生心理素质、道德素养、审美情操的培养，以推动学生健全发展;班主任专业化发展的重点是要做好班集体建设和管理工作，积极打造班级特色文化，给学生提供个性化发展的平台落实以人为本，并善于联合多方面的教育力量为学生提供多方保障;班主任专业化发展必须始终秉持正确教育训条，保障自身拥有终身学习与持续发展的能力。班主任专业化发展的内涵主要包括：第一，班主任必须具备高尚品格与完善人格。班主任要积极提升理论素养与教学修养，增加个人人格魅力，在教育教学当中体现出正确积极的教育价值观，用高尚情操熏陶和感染学生;在教育当中升华师爱，用爱滋润学生心田，温暖和呵护学生;打造良好班主任形象，与学生构建民主平等的师生关系，让班主任工作中处处散发真情与友爱。第二，班主任要有完善的教育学科知识与专业知识。由于班主任工作是一门综合而又复杂的工作事项，涉及面多，内容比较繁琐。所以就要求班主任在知识学习方面进行拓展，将一系列的教育学科知识与专业知识整合起来，进行消化吸收和利用，为打造班主任独特的工作风格打下基础。第三，班主任要具备完善的文化素养。班主任是心灵教育导师，基于心灵教育的特殊性要求班主任必须具备深厚文化素养对学生进行人文熏陶和人文关怀。第四，班主任要有教育科研能力，以便在解决班集体建设等复杂问题时积极应对挑战，突破班级管理当中的各项难题。
二、 班主任专业化发展理论基础分析
班主任专业化发展是其在达到教师专业化标准的前提条件之下，结合班主任这一特殊角色要求在综合专业素质方面进行成熟与完善。班主任专业化发展是有理论基础的，主要包括：第一，终身教育理论基础。终身教育早在春秋末期就已经萌芽，不过真正作为教育思想理论提出，则是在《终身教育导论》这部著作当中。终身教育是贯穿人一生的教育，具备终身性、广泛性、实用性等突出特征。从教学视角进行出发，班主任要持续不断地进行学科知识的更新，掌握与教育心理相关的大量理论和技巧，健全知识结构。从管理视角进行分析，班主任必须树立与时俱进的教育思想，不断创新思想理念，掌握学生的学习发展动态，累积多元化的管理技巧和经验。这些不僅是班主任专业化发展的要求，也是班主任落实终身教育理论的内在需要。第二，教师专业化理论基础。在社会的加速发展背景下，社会分工朝着细致化方向转变，越来越多的职业走向了专业化发展道路。教师专业化是在20世纪末期提出的概念之后在世界各国进行了拓展，引发了热烈研究与讨论，也构建了比较完备的理论体系。班主任专业化发展就是以教师专业化理论体系为基础提出的，并且把该理论作为必要指导。
三、 新课改下中小学班主任专业化发展的必要性
大量的教育实践表明，中小学班主任是新课改的先行军和保障性力量，影响着素质教育的实施效果，还将给我国基础教育事业的长效发展带来极大的影响力，探究班主任专业化发展的必要性也越来越重要。第一，是班主任工作水平提高的必然要求。中小学班主任的岗位本身就具备专业性特点，需要班主任教育教学能力过硬，还强调班主任有着极高的育人素质，于是督促班主任自觉走向专业化发展道路，通过持续学习进修等多元化方法促进自身专业素质的发展来迎合社会需要，推动个人终身发展。第二，是促进学生全面发展的要求。中小学教育的重要宗旨是促进学生身心健康综合发展，而班主任作为达成教育目标的坚实力量，只有具备极高的专业化水平，才能够保证目标和宗旨的实现。第三，是构建和谐班级的要求。班级是中小学开展教学活动与德育指导的基础阵地，所以建设和谐班级成为了推动学生身心和谐发展的重要措施，也越来越得到关注。小学班主任是和谐班级建设当中的灵魂与中心力量，承担着多方面的指导任务，只有实现专业化发展切实满足和谐班级建设的专业化要求。第四，是素质教育落实的要求。中小学班主任始终行动于素质教育一线，影响着素质教育的开展效果，而在进一步深化素质教育改革优化的背景下，班主任更是要凭借自身的专业素质把握好素质教育本质，促进素质教育在教育教学和日常管理当中的落实。
四、 新课改下中小学班主任专业化发展的有效策略
（一）加强制度建设保障班主任专业化发展
中小学班主任专业化发展需要在制度上给出明确规定和标准要求，这是保证班主任专业化发展规范性的基础和前提条件，也是提高班主任专业化发展地位，增加其权威性的有力措施。早在教育部颁布的针对中小学班主任专业化发展的相关规定当中就特别强调要注意构建班主任工作档案，加大对班主任的考核力度，有效参照教师，专业化标准，指出班主任专业化工作的要求与行为准则。据国家颁布的相关法律法规，中小学学校在推动班主任专业化发展的过程中要从实际出发，完善配套政策与改进实施方案，给班主任的专业化进步提供必要法律规章支撑。第一，要注意健全班主任专业化培训制度。在培训制度条款当中，需要特别指出职前职后一体化这一关键要点，早在师范生在校学习期间就要对班主任工作的相关事项进行学习，等到入职之后必须完成之后培训才能够进入了班主任岗位。第二，要建设班主任专业化任职资格制度。在任职资格制度的完善当中，应该把中小学班主任纳入定期注册范围，关注对班主任多方面专业素质的考核，只有考核合格之后才能够得到证书并担当该工作。第三，要完善班主任专业化激励制度。比如在完善激励制度的过程当中可以指出班主任可在工作期间享受一定的工作津贴，如果拥有班主任资格证书的话，可以在职称评定、晋升、评优评奖等方面获得优先权。 （二）促进队伍培养推动班主任专业化发展
通过对当前中小学班主任对我的整体情况进行综合分析，发现这一群体的基数大，但是和专业化发展还有很大的距离，所以在推动中小学素质教育实施过程中仍旧存在着不同程度的问题。正是在这样的背景之下，要把中小学班主任推向一条专业化发展道路，打破传统单一化的培训模式，基于当代教育教学要求改进培训方案，助推校本专业化培训工作的长效落实。第一，积极组织校本活动，满足学校班主任专业化发展的需要。一是可以让年轻教师参与岗前培训，学习与班主任专业工作相关的一系列知识和有关的教育政策法规，同时可以邀请校内外经验丰富的班主任组织专题讲座活动，不断壮大年轻骨干力量。二是组织面向所有教师的岗位培训，比方说结合班主任工作重难点，设置理论课、经验课、操作课的培训等，既迎合学校要求，又突显校本特色。第二，要积极构建学习共同体。在一个完整的学习共同体当中，班主任可以自由表达观点和看法，彼此学习方法与技巧，并通过组织开展一系列的教育科研活动，研究最佳的班主任专业发展和工作策略，更好地服务中小学教育与学生的成长。
（三）构建评价体系促进班主任专业化发展
学校评价具备导向性以及激励性的特征，通过面向中小学班主任构建科学恰当的班主任评价体系，可以在推动其专业化发展方面提供巨大的助力，也可以及时发现班主任专业化发展过程当中存在的成果和不足，为专业化发展策略的针对性调整打下基础。在评价班主任专业化发展情况时，必须坚持以人为本的思想理念，体现出对班主任的高度尊重与关爱，力求最大化地挖掘班主任的才能与潜力，给他们提供良好的发展空间。一方面，班主任专业化评价标准设置必须体现出多元化，不能够将学习成绩好坏作为评估班主任工作质量与专业化水平的标准，而是将专业知识、专业道德、专业发展等多元标准作为参考，助力班主任的专业化发展，消除应试教育思想的痕迹。另一方面，班主任专业化评价要关注过程，而不是只重视结果。只是关注结果的班主任评价会让班主任丧失评价权以及主动权，甚至带给班主任极大的专业化进步束缚。而重视过程的班主任评价则可以讓班主任成为评价主体，主动反思自己在专业化发展当中的问题与成就，学会综合思考自己的整个专业化发展过程。班主任就可以通过综合反馈信息制订自主学习和成长计划，通过不断地学习充电拓展专业发展空间，体现出班主任的主动性与创造性。
中小学班主任是新课改的先行军和中坚力量，正是新课改理念与要求在中小学教育实践当中落实的保障。中小学班主任是教师队伍当中非常特殊而又至关重要的群体，肩负着学校管理和家庭沟通等多个方面的责任，对于专业化发展有着很高的要求，而且只有不断提高班主任的专业化素质才能够使其在新课改落实过程当中迸发出更大的能量。针对这一情况，需要从实际出发，深入思考和落实中小学班主任专业化发展的创新策略，班主任自觉树立专业化发展意识，并给他们的专业素质发展提供多方面的保障。
作者简介：张彦军，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县第四中学。
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