“停课不停学”不能跑偏

作者:未知

  2020年2月17日是中国大部分中小学原定的开学日。受疫情影响,学生由背起书包去上学变成了在家里的电脑前在线同上一堂课。但是关于在线课怎么上,却引发了一些争论,较普遍的依然是将学校学习的内容搬上线、搬进家。一些学生收到的时间安排,几乎完全照搬了学校作息时间表,每天几节课,每节课40分钟,几乎与学校无二。(2月16日《中国新闻网》)
  当老师在自嘲“被疫情逼成了主播”时,“停课不停学”毫无悬念地走进了千家万户。各种教学和学习设备似乎已经准备就绪,许多学生都要“在家上学”了。至于学习效果,恐怕谁都无法保证,各种质疑声也纷至沓来。
  “停课不停学”的问题出在哪儿?其一,许多普通老师不太熟悉如何利用直播工具,对直播恐怕是存在畏惧心理的,因此,上课会放不开的,也不会像在课堂上那样轻松自如;其二,直播的网络在一些地方信号是不太好的,可能老师讲得津津有味,学生却接收不到信息;其三,老师看不到学生的表现,自然无法根据学生的表现进行调整,最终只能从作业上看效果,往往是再也无法亡羊补牢了;其四,学生的自控能力不强,人可能在,心却不在;其五,在家学习,家长就要充当“班主任”的角色,这显然不是每一位家长都能够胜利的。归结起来,一方面是老师的问题,仍然满堂灌,学生没有兴趣;另一方面是技术的问题,无法使老师看到学生在家学习的情况。除此之外,有学生的问题,也有家长的问题。可以说,“停课不停学”是被疫情逼出来的,教师事先并没有做好充分准备,是赶鸭子上架,自然是状况百出。
  “停课不停学”如何才能做得更好?如何才不会跑偏?第一,不能全盘复制学校的做法,将每节课排得满满的,学生连一点休息的时间都没有;第二,要着重于兴趣的提升。学生在家学习,要想优化学习效果,需要从兴趣上吸引学生,满堂灌是绝对不行的,这也意味着老师要做教学方法上的创新;第三,要考虑到学生的视力,长时间盯着电脑手机,视力必定会急劇下降;第四,应该注重对学生能力方面的培养,比如自学能力,理论和实践相结合的能力;第五,需要家长的配合,家长即便是不在家,也应该用其他方式督促孩子学习;第六,需要每校一策。不同学校的学生,学习情况不尽相同,需要根据学生的实际情况制定出科学的学习计划。只是套用别人的做法,其结果可想而知。
  “停课不停学”,学什么很重要。不明白让学生做什么,只知道停课了,教学内容来不及完成,需要现在上课,如此想,则是跑偏了。如果能够让孩子通过自己的行为和体验学会自己做决定,自己做规划安排,提高终生受用的自学能力。朝着这个方向走下去,“停课不停学”才是走对了路,否则,只会是学生累,老师累,家长累,而效果可以用“惨不忍睹”来形容。
  (责任编辑:文 宝)
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