生命自觉视域下创编与实施幼儿红色体育游戏的策略
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作者:欧阳叶
体育游戏是幼儿健康成长的精神食粮，创编与实施红色体育游戏能够唤醒并激发幼儿教师的生命自觉。幼儿教师可通过深入解读“生命自觉”，借助写意的思考方式，提炼红色文化中蕴含的优秀精神品质，并结合幼儿的认知特点和思维方式，将红色文化渗透到幼儿园体育游戏活动过程中，使之成为红色体育游戏创编与实施的核心意蕴，发挥其在幼儿道德品质培养中的独特价值。
一、尊重幼儿的自由，激发其对红色体育游戏的兴趣
古人在探寻种好树的原因时说：“能顺木之天，以致其性焉尔。”育人如育树，只有尊重儿童的天性，才能使其得到良好的发展，茁壮成长。因此，在设计红色体育游戏时，教师要充分尊重幼儿自由的天性，并根据幼儿的认知和行为特征，设计相关活动。
一是家园携手开展问卷调查。幼儿园先编制涉及红色人物、红色故事、红色精神、红色旋律、红色标识、红色研学基地等内容的调查问卷，然后要求全体幼儿在家长的协助下填写问卷。据此，教师可了解幼儿对红色文化知识的掌握情况，明确其存在的知识盲点，从而加强家园合作，逐步丰富幼儿对本土红色文化知识的了解和认识[1]。
二是布置家园共育作业。鼓励家长利用节假日带幼儿欣赏《小兵张嘎》《小英雄雨来》《鸡毛信》《闪闪的红星》《雷锋》等红色影片;走入团史陈列馆，观看一年一度的民兵训练、技能大比拼等活动。
三是组织幼儿开展红色研学活动。如游览家乡的红色景点等。以湖湘红色文化为例，这里走出了黄兴、蔡锷等一批仁人志士，孕育了毛泽东、刘少奇等一批开国领袖，铸就了“心忧天下，敢为人先”的长沙精神，因此也创建了岳麓山、杨开慧烈士纪念园、湖南省立第一师范学校旧址、刘少奇故居和纪念馆、湖南烈士公园等红色研学基地。通过参观红色研学基地，幼儿既开拓了视野，又丰富了红色文化知识经验，更加深了对革命先烈的崇敬之情。
二、唤醒幼儿的体验，涵养园所红色文化环境
有生命自觉的人，既能明自我，还能明幼儿，更能明环境[2]。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”因此，教师应积极创设具有丰富红色文化内涵的教育环境，唤醒环境对幼儿情感和认知的熏陶作用，唤起幼儿的生命自觉，让幼儿在自然、自由和自为的游戏环境中传承和发扬红色文化精神。
一是通过家园合作拓展红色资源收集渠道。为了能将红色资源囊括于园，丰富幼儿体育内容，可以收集能够满足幼儿兴趣和需要的红色军事游戏所需要的资源，如器材、废旧材料以及各种各样的图片等，为开展体育游戏做好物质准备。
二是幼儿、教师、家长共同配合改造园里户外环境。如利用球、绳索、圈、棍、沙包、木马、攀登架、攀爬筒等大中小型运动器械设置“山坡训练营”，并将其与体能训练项目相结合，取一些与红色革命有关的名字，如 “渡江侦察記”等，营造红色文化氛围。
三是教师、幼儿和家长共同制作军事器械。教师可以按照各年龄段幼儿动作发展的特点和材料制作的难易程度，有针对性地开发和利用身边的废旧材料[3]制作军事器械模型。如将搜集的轮胎垒成战壕，将纸箱做成护城墙，将报纸制作成儿童军帽、军服、步枪、手枪等，激发幼儿、家长和教师对红色文化的关注，营造红色氛围。
三、鼓励幼儿探索，模拟红色军事情景演习
在模拟红色军事演习活动过程中，幼儿可以不断积累作战经验，发现新的作战方法，从而提高参与户外游戏的积极性，培养敢于迎接新挑战、勇于探索与实践的精神。因此，幼师应积极探索适合幼儿年龄特点的户外军事体育小游戏，提高幼儿的基本活动能力和运动技能，增强其体质，同时激发其对红色文化资源的兴趣，促进其产生积极的情感体验，形成良好的道德品质和生命自觉[4]。
一是根据红色故事创编体育游戏。如根据“鸡毛信”“夺宝奇兵”“地道战”等红色故事创编体育游戏。教师、家长与幼儿可根据红色故事情节一起探讨游戏环境、器材、规则、环节等的设置，让幼儿“身临其境”地参与红色体育游戏。
二是组织红色体育游戏教学活动。幼儿园在开展活动前，可将设计的游戏情节发给家长，并邀请部分家长志愿者一起组织与指导。在组织幼儿游戏的过程中，教师先导入情境，以幼儿视角讲述《游击战》的大概故事情节，然后鼓励幼儿积极探索体验“战长沙”的游戏情境，在“勇敢者之路”走平衡，过“铁索桥”，跨“地雷”，穿越“烽火线”，在“哨所”观察敌情，在沙池里“挖战壕”等，让幼儿在摸爬滚打中锻炼身体，并从不同侧面了解红色文化。
三是结合红色纪念日，策划亲子军事体验游戏。如为了庆祝“七一”建党节、“八一”建军节、“十一”国庆节等红色纪念日，可模拟开展富有挑战性和趣味性的户外亲子游戏。如模拟红军作战的情节，抢占堡垒、炸碉堡、抢救伤员等，最终先完成任务的队伍可获得一面小锦旗。如此，既调动了幼儿参与户外体育活动的积极性和主动性，也提高了幼儿的运动技能。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”在生命自觉视域下，幼师应集合家长、幼儿园、社区的智慧，并充分运用红色资源、家长资源、环境资源，建立体育游戏与幼儿红色文化学习之间的联接点，从自觉尊重幼儿自由到自觉尊重幼儿体验再到自觉尊重幼儿探索，最终实现“育生命自觉”的教育目标。
参考文献
[1]刘雪芬.闽南民间体育游戏资源的开发与利用[J].学前教育研究，2018（6）：70-72.
[2]冯建军.“人之自觉时代”的教育使命[J].人民教育，2019（1）：34-38.
[3]何月琼.幼儿园创新民间体育游戏的探索与实践[J].教育导刊（下半月），2017（6）：83-85.
[4]郭懋臻.如何利用红色文化资源开展户外幼儿园军事体育活动[J].学苑教育，2018（1）：23.
（责任编辑 姚力宁）
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