中班数学活动：让谁先吃好呢
来源:用户上传
作者:檀晶晶
设计意图
中班幼儿的观察力和理解力正迅速发展，求知欲和好奇心也愈加强烈，这一阶段幼儿已具备观察事物的基本方法和简单的判断推理能力。从《3-6岁儿童学习与发展指南》中可看出中班幼儿在数学活动中主要表现有：1、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2、能发现事物简单的排列规律，会用数词描述事物的排列顺序和位置。3、能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。中班幼儿虽对排序活动已有一定的认识，但如果让幼儿按多种物体的不同特征进行排序，尚有一定难度。因此，我选择与排序相关且内容丰富有趣的绘本《让谁先吃好呢》为设计来源，将乏味的排序活动完美地蕴藏在美妙的绘本故事里，让数学知识与生活经验完美地结合起来，结合电子白板功能增强幼儿学习排序活动的兴趣。
活动目标
1.欣赏绘本故事，学习按动物不同特征进行5以内的排序，初步了解排序的可逆性。
2.能够按照要求进行轻重排序，并尝试记录操作结果。
3.通过观察、排序、比较、推理等方式提高幼儿思维的活跃性，体验排序活动的乐趣。
活动重难点
活动重点：学习按动物的某一特征进行排序，初步了解排序的可逆性。
活动难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并记录操作结果。
活动准备
物质准备：白板课件、记录表人手一份。
经验准备：了解跷跷板的玩法，知道跷跷板保持平衡、翘高翘低时与重量之间的关系。
活动过程
一、观察图片，引起幼儿兴趣
教师：（播放白板课件中动物图片）今天森林里来了几位动物小朋友，一起来看看都有谁？
二、结合绘本故事，引导幼儿按动物的某一特征排序
（一）按动物个子高矮进行排序
1、通过观看图片，知道比较高矮的规则。
教师：请你们仔细地看一看谁在比高矮的时候犯规？（幼儿观察图片，思考教师的问题并自由回答。教师小结：比高矮的时候要站在同一片平地上，身体站直，耳朵和尾巴都不能算，更加不能踮脚或者站在石头上面。）
2、通过观察、比较、分析，正确进行高矮排序。
教师：它们都站好了，你们能看出来谁最高吗？从红色小旗子开始，按照从高到矮的顺序给他们排排队（幼儿操作白板进行排序）。
教师：如果按照个子高矮的顺序排队，长颈鹿的个子最高，现在你们知道为什么长颈鹿要比高矮了吧？因为它想先吃桃子。（白板运用评析：此环节利用白板的自制声效与拖拽功能，趣味音效引出以高矮为特征的排序活动，幼儿通过操作白板笔自由移动小动物，并将小动物按照从高到矮进行排序。）
（二）按动物嘴巴大小进行排序
1.出示鳄鱼图片，引导幼儿观察排序特征。
2.幼儿通过观察图片感知动物嘴巴大小的差异，正确进行按照嘴巴大小排序。
教师：你们能看出来谁的嘴巴最大吗？从红色旗子开始按照嘴巴从大到小的顺序给它们排排队（幼儿操作白板笔，将圆形拖至红线处进行排序）。（教师：当出现不同看法时，我们可以用重叠的方法进行比较，将两个圆形重叠在一起，哪个圆圈大谁的嘴巴就大。按照嘴巴大小的顺序排队，鳄鱼的嘴巴最大所以应该它先吃桃子。）（白板运用评析：此环节运用白板的无限克隆与拖拽功能，帮助幼儿从抽象到具体，更直观地比动物嘴巴的大小，利用自制声效引出排序特征。）
（三）按動物尾巴长短进行排序
1.出示猴子图片，幼儿根据已有经验猜测猴子想要按哪种特征进行排序。
教师：这时候猴子不同意了，你们猜一猜猴子它会说比什么才能让自己先吃到桃子呢？为什么？
2.幼儿通过观察、分析、判断，正确进行长短排序。
教师：五只小动物都坐在了草地上把尾巴伸得直直的比长短，这时候需要有一条直线来帮助我们看清楚到底谁的尾巴长（利用白板魔术笔绘画直线）。
教师：按照尾巴从长到短排序应该是猴子、鳄鱼、长颈鹿、犀牛、毛毛虫，所以猴子的尾巴最长，它可以先吃桃子。（白板运用评析：此环节运用白板的魔术笔绘画直线让幼儿更加直观地比较长短，幼儿通过拖拽功能将小动物移至圆圈内进行排序。利用活动创建的自检功能，当幼儿将不正确的排序动物放入椭圆内，动物图片会自动弹回，提示幼儿再次比较正确排序。）
三、引导幼儿按动物的轻重进行排序，并尝试进行记录
（一）联系实际，引导幼儿猜测、探索称重方法
教师：这下大肚皮的犀牛使劲儿地跺着脚，直说：“不行”。它会要求比什么呢？（比比谁最重）你们真的说到它心里去了，它就是要按体重的顺序来排。
教师：那体重该怎么称啊？用什么好办法呢？（点出跷跷板）运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。想一想，跷跷板是平的代表什么意思？
教师：犀牛想到了一个好方法就是用跷跷板和石头来称体重，当跷跷板平着的表示两边的重量是一样的。（白板运用评析：此环节利用魔术笔的矩形放大功能，让幼儿清楚地观察称重的方法，提高幼儿参与的兴趣，播放自制音效，激发幼儿兴趣。在白板中运用淡入显示功能，例如：在思考称重方法环节，跷跷板淡入，让孩子体验到参与互动的快乐，利用拖拉、绘画功能演示记录表的正确操作方法。）
（二）教师交代操作要求，幼儿完成记录表
教师：先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量，用数字记录在“石头”下面的格子里，最后，根据记录的体重按照从重到轻给小动物排排队。
（三）交流操作结果，教师反馈纠正
教师：谁愿意和大家分享自己的记录结果？（组织幼儿分享记录结果，并说一说排序的方法）
教师：按照体重从重到轻排序应该是犀牛、长颈鹿、鳄鱼、猴子、毛毛虫，所以最重的是犀牛，它可以先吃桃子。
四、出示图片，引导幼儿思考逆向排序
教师：毛毛虫心想，比谁最高，长颈鹿是第一名;比谁的嘴巴最大，鳄鱼是第一名;比耳朵最长、尾巴最长，兔子和猴子是第一名;比谁最重，犀牛是第一名。它该比什么得第一呢？（出示图片）
教师：对呀，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始！毛毛虫也想到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一;要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一;尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛！大家一致认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。（白板运用评析：此环节使用白板的淡入功能，将一组组排序展示在幼儿眼前，帮助幼儿梳理学习经验，增加排序活动的趣味性。利用左右翻转功能，帮助幼儿初步了解排序的可逆性。）
五、拓展延伸
教师：想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生？（排队、坐座位、做操时）
教师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式，我们不仅可以按照从高到矮的方法排序，也可以按照从矮到高的方法排序。这样，当我们遇到困难时，解决问题的方法就会更多。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15186149.htm
