高中地理高效课堂构建策略探索
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作者:徐升
摘 要：地理学科是高中阶段教育教学的重要组成科目之一，对于培养学生的地理思维、地理综合素养等具有非常突出的价值和作用，高中地理教师要全面理解地理学科对于学生成长成才和全面发展的价值所在，积极地探索和研究地理高效课堂构建的方法和对策，从而借助高质量的地理课堂教学，助力学生更为高效地学习相应的地理知识内容，为学生地理综合素养的培养和未来的全面发展助力。本文将就高中地理高效课堂构建的策略进行研究和探索。
关键词：高中地理;高效课堂;策略;探索
如何进一步提升高中地理课堂的教学效率和质量，是高中地理教师需要思考的重要课题，也是进一步贯彻素质教育理念、培养学生地理综合素养的有效实现路径，高中地理教师要积极的树立有效教学的意识，不断地对自身在课堂的教学方法使用进行全面的优化和创新，同时还要积极的发现和解决地理课堂教学中存在的各种突出问题，有效地对目前的地理课堂教学进行改进和完善，从而真正的构建高质量的高中地理课堂教学，为学生未来的构建发展助力。
一、 高中地理高效课堂构建的意义所在
（一）提升教学效率
通过构建高效课堂可以让高中地理教师对目前的地理课堂教学的每一个环节进行全面化和细致化的梳理，并积极的找到课堂教学中依然存在的各种问题，全面地对这些问题进行解决，从而不断地完善高中地理课堂教学，为课堂教学质量的提升奠定坚实的基础。
（二）助力学生健康发展
通过高效课堂的构建工作，可以使高中地理教師积极地在教学中贯彻和落实素质教育理念，有效地尊重学生在地理课堂学习中的主体地位，并有效地兼顾到不同学生在地理课堂的学习需要，全面发展学生的学习个性，更加注重对学生地理学科素养的培养，从而真正地实现素质教育，为学生提升助力。
（三）提升教师综合执教能力
通过高效课堂的构建工作，可以让高中地理教师全面地对班级中每个学生的基本情况进行透彻化的了解和全面化的把握，并积极地进行教学准备，有效地进行教学方法的创新，同时还要学习一些专业化的知识技能，掌握一些有效的教学对策，从而不断地提升高中地理教师的综合执教能力，以上就是积极构建高中地理高效课堂的价值和意义所在，高中地理教师要对此有一个全面化、清晰化和精准化的理解，并以此为基础，有效地投入到对高效课堂的构建工作中来，不断地梳理和解决地理课堂教学中存在的问题，从而真正地实现高效施教，助力学生地理学科素养的培养。
二、 高中地理目前教学中存在的问题
随着教育教学的不断改革，目前高中地理课堂教学的总体效能和质量有了进一步的提升，但是不可否认课堂教学中还存在各种突出的问题，需要高中地理教师积极的对这些问题进行梳理和分析。
（一）不重视备课工作
备课是地理教师有效教学的基础和前提，但从实际的地理课堂教学情况来看，部分教师对备课工作的重视力度相对较低，使得地理课堂教学中针对性和精准性不足。
（二）教法单一
教学方法是地理教师开展教学的基本依托，可以说有什么样的教学方法便会产生什么样的教学效果，但是从目前的地理教师教学方法的运用情况来看，还存在教学方法单一固化的问题，自然无法有效的激发学生在地理课堂的学习活力和学习欲望。
（三）教学针对性差
世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相似的学生，但由于教师在教学中往往为学生设计统一化的教学目标，使得地理课堂教学的针对性不强，两极分化现象逐渐扩大化，需要教师进行反思。
（四）评价低效
教学评价是对课堂教学行为的评价，对于教师发现学生短板、帮助学生改进具有十分重要的作用，但是从实际的教学情况来看，还存在评价方式单一、评价效能低下等突出问题，在一定程度上影响到地理课堂教学质量的提升。
（五）复习灵活度低
复习是对所学知识进行梳理和总结环节，但从地理课堂的教学情况来看，存在复习趣味性不足、复习效能低效的问题，使得学生在课堂总体学习效果受到相应的影响。
以上就是高中地理课堂教学中存在的各种突出问题和瓶颈环节，还需要高中地理教师积极的沿着问题的指引，有效地对目前的高中地理课堂教学进行改进和完善，从而真正地构建高质量高水准的课堂教学，为学生地理学科素养的培养创造良好的环境条件。
三、 高中地理高效课堂构建策略
（一）要进行充分化备课
需要高中地理教师全面理解高质量备课工作对于课堂教学所带来的突出影响，并积极地树立教学必备课的理念，同时还要积极的探索和研究提升教学准备效能和质量的有效对策，进而以高质量的备课来为后续的地理课堂高效教学实施奠定坚实的基础。例如，在学习《地球的宇宙环境》小节内容时，需要地理教师对学情、教材和目标进行精准定位，如对于学情，要精准把握每个学生最近的基本学习状态、个人综合学习能力、个人综合学习水平，对于教材，需要教师对该节课的教学重难点、教学模块组成进行把握，如该节课的教学重难点为：知道地球上为什么会有适合生命生存的环境，了解天体的系统层次等，较好地把握教材。对于教学目标，要尽可能地包含该节课教学的基本模块，全面的突出教学的重难点等，此外，还要积极的对教学流程进行设计，对教学方法进行选择，为后续的高效教学实施指引方向。
（二）要运用丰富化教法
教学方法是高中地理教师开展教学的基本依托，高中地理教师要充分理解教学方法的选择和应用对课堂教学效果的影响，积极的转变以往那种单一化、固定化和被动灌输式的教学模式，合理地引入多样化、丰富化和趣味化的教学手段，以进一步借助教学方法的创新来激发高中地理课堂的教学活力，真正地实现高效施教。例如，在学习《太阳对地球的影响》小节内容时，可以采用信息技术+合作学习+口授法进行教学。首先，地理教师可以借助交互式电子白板向学生展示几个太阳对地球影响的案例，并借助思维导图向学生展示该节课需要讨论的问题，如讨论太阳的形状、成分和温度;了解太阳辐射的概念和能源来源;分析太阳对地球的影响等，有效地激发学生的学习兴趣和学习好奇心。其次，教师可以引导学生以小组为单位积极对以上的这些问题进行全面化和细致化的讨论，而教师则可以给予学生较好的学习辅导，进一步带动学生的参与热情。最后，地理教师可以借助PPT课件对该节课的教学内容进行口授讲解，并进行有效的师生互动，进一步强化学生对相应章节知识内容的学习。 （三）要实施分层化教学
不同层次、不同学习水平的学生的认知能力和认知水平各不相同，高中地理教师要积极地在教学实施的过程中全面地了解每个学生的基本情况，并根据学生学习能力的不同来合理地设计差异化、梯度化和精准化的教学目标，给予精准化的学习指导，以全面的满足不同学生在地理课堂的学习需要，真正地实现精准施教，助力每个学生的健康成长和提升。例如，在学习《地球的运动》小节内容时，一方面，需要高中地理教师对班级学生进行精准化和全面化的了解，并为学生构建电子数据库，将学生在课堂的学习状态、学习方法使用、学习进步情况进行记录，根据这些情况将学生进行分组，为后续分层教学打好基础。另一方面，需要高中地理教师合理的为不同学习水平、不同学生层次学生设计差异化的学习目标，如对于基础层次学生，可以强化学生对概念和定义的理解，对于提高层次可以引导学生在掌握基础知识的前提下，积极地进行拓展学习，并给予学生差异化的学习指导，真正地实现精准施教。
（四）要开展多元化评价
教教学评价也是高中地理课堂教学的重要组成环节，通过有效化、精准化和高质量的课堂评价，可以较好的发现高中学生在课堂学习中存在的各种问题，有效地帮助学生进行总结和归纳，高中地理教师要积极地将单一化的课堂评价模式转变为多元化的教学评价，以有效的提升评价的质量和效能，进而巩固学生在课堂的学习效果，助力教学效能的全面提高。例如，在学习了《地球的圈层结构》小节内容后，一方面，地理教师要丰富评价的形式，积极的引入学生自主评价、学生之间互相评价、师生互评和小组评价等多样化的评价形式，积极的对学生在课堂的学习情况进行有效的分析和评价，全面精准的发现学生存在的问题，帮助学生進行改进。另一方面，地理教师要不断丰富评价的内容，积极地将结果性评价转变为过程性评价，如在评价过程中既要关注学生学习目标完成情况如何，又要看学生在学习过程中的态度和学习方法运用等，真正地让评价促进学生的发展和提升。
（五）要组织灵活性复习
课后复习也是高中地理教师进行有效教学实施的关键组成环节，通过复习可以及时的引导学生对相应的地理知识内容去进行系统化和全面化的回顾，有效地让学生温故知新减少使学生的遗忘现象，从而全面地促进学生对高质量的掌握相应的地理知识内容，为后续教学效率提高助力。例如，在学习了第一章《宇宙中的地球》内容后，地理教师要积极地对教学内容进行全面化的梳理，并按照难度系数将其合理的制作成各种学习资源，如知识框架思维导图、PPT课件和微课讲解视频等，让不同层次学生结合自己的需要开展灵活性的复习，此外，地理教师还可以将这些资源放置到网络空间上，引导学生随时随地进行自主化复习，进一步提升复习的灵活性和效能。
四、 总结
综上所述，高中地理教师要从内心深处全面理解高效课堂的构建价值所在，进一步摆正认识，全面提升对高效课堂构建工作的重视程度，并积极地联合优秀的、有责任心的地理教师同行一起探索目前地理课堂教学中还存在的各种突出问题和瓶颈环节，并在具体的教学过程中进行充分化的备课、运用丰富化的教法、实施分层化的教学、开展多元化的评价、组织灵活性的复习，全面地把握高中地理高效课堂构建的基本规律，有效地提升地理课堂教学的效率和质量，从而为学生地理综合素养的培养创造良好的前提条件。
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作者简介：徐升，福建省福州市，福建省闽侯县第一中学。
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