探究初中历史教学中历史故事的应用
来源:用户上传
作者:陈富斌
摘 要： 新课程改革的逐步实施，初中历史教学内容发生了较大的变革，传统的教学中只是向学生传授课本知识，教师讲解历史事件，分析人物及概念等等，且并未重视培养学生的情感体验，学生在历史学习过程中会感觉枯燥乏味，久而久之便会失去历史课程的学习热情。为了进一步提高学生的历史学习主动性，教师可以采用历史故事进行趣味教学引导，将历史故事应用于教学之中，能够引导学生掌握实际学习能力，提高课程教学质量，取得事半功倍的教学效果，所以本文从以下几方面分析探究歷史故事，在初中历史教学中的第一种作用，以及选择历史故事的教学原则，提出具体的应用教学方法，希望有效提高学生的历史学习效率，使学生结合历史故事，更好地探究历史文化，增强学生的理解能力。
关键词： 新课程标准;初中历史;历史故事;学习兴趣
一、 引言
当前我国教育改革的深入与发展历史属于古老学科，在现代历史教育教学过程中必须要采用先进的教学模式，历史事件具备故事性，将历史故事融入课堂教学，有助于提高学生的历史学习能力，历史故事有助于活跃课堂氛围，缩短师生之间的情感交流距离，激发学生学习热情，更重要的是历史故事，符合初中学生的身心发展特征。初中历史内容较为丰富烦琐，通过讲解历史故事能够增强学生的学习兴趣，提高学生学习记忆能力，在选择历史故事时，教师应当选择具有教育意义并且积极向上的故事，使学生在历史学习过程中能够跟随故事情境，进入到历史学习氛围之中，拓展学生的学习视角，满足学生多元求知欲望，从而促进教学工作的深入开展。
二、 历史故事在历史教学中的应用作用
（一）符合初中学生的身心发展特征
初中阶段学生处于发展转折时期，学生的抽象思维以及认知能力、逻辑能力处于萌芽阶段。认知事物通常是凭借感觉，所以学生对于课程内容的喜好都是依据学生的自身兴趣而明确的。所以在历史教学过程中，教师可以有针对性地选入历史故事，激发学生的学科学习热情，但是初中阶段学生的注意力集中时间较短，通过讲解历史故事有助于学生专注于课堂学习，提高课堂教学效率与质量。
（二）启发学生逻辑思维能力
历史故事的发生具有逻辑性，主要是根据时间先后顺序以及因果顺序进行历史说明，在讲解历史故事时，首先要引导学生根据教师的讲解，沿着故事的发展方向以及逻辑关系，找出结果，从而总结出规律，学生在历史学习之中也能够从自身角度出发，结合理性思考角度进行分析。通过探究历史事件，在此事件中得以启发，从而树立正确的思想价值观念，明确逻辑思维框架。
三、 选择历史故事的具体原则
新课程改革背景下开展初中历史教学，教师在实践教学过程中必须要选择故事具有代表性的内容进行讲解，提高课堂教学效率，在选择故事时必须要遵循以下几方面原则，切记故事不要随意虚构。
（一）具有真实性原则
历史故事通常是发生的真实事件，所以在选择故事时必须要遵循真实性原则，切记不要盲目地编写故事，或者是虚构，也不能使故事背离史料记载，如果教师选取的故事缺乏真实性，学生在日后的学习过程中了解到真实的事件时，便会产生消极情绪，由于学生在错误的历史故事中会形成错误的观念，此种消极影响可能会伴随学生的一生。所以教师必须要合理地选取历史故事，确保历史的真实性以及合理性，能够在真实的历史故事基础上引导学生进行想象与推测。
（二）具有针对性原则
历史教师在实践教学过程中，首先要结合教学内容，合理地选择历史故事，要选取具有针对性的故事，通过讲解故事，使学生了解到教师在历史课程中讲解的具体内容，对于一些针对性故事，必须要紧密依靠课本内容以及教学主题，深入地挖掘历史素材，结合学生的思维模式，有针对性地培养学生的史学意识。
（三）具有趣味性原则
教师在实践教学之中，可以引入历史故事，吸引学生的注意力，激发学生学习热情，教师选取的历史故事，如果过于枯燥乏味，可能会严重影响着学生的学习积极性，学生也会厌倦历史课程。历史学科具有趣味性，历史故事具有丰富性，才会使学生积极踊跃地参与课堂活动，所以教师必须要选择具有趣味性的历史故事讲解，必须要确保生动形象才能够吸引学生的注意力。
四、 初中历史教学中历史故事的应用对策
（一）在课堂教学中导入教学故事
在新课程改革背景下开展初中历史教学，教师必须要充分重视课堂导入环节，正所谓良好的开始是成功的一半。所以教师必须要科学合理地进行课堂教学导入，教师在课堂教育教学当中，通过课程导入引入新的课程教学内容。教师在课程教学导入的过程当中，要充分地提升学生的学习能力，通过导入能够吸引学生学习注意力，并且让课程教学内容有效地吸引学生学习注意力。教师也要围绕着本节课的重点内容进行历史故事的教学导入，通过强化学生在学习拓展当中的思维灵活性。教师通过将各类故事有效地演绎出来，通过选择历史故事使学生对于本节课堂内容进行充分地掌握和灵活地展示，从而达到事半功倍的教学效果。教师也可以通过历史的趣味性故事来吸引学生学习注意力，教师通过向学生讲解历史故事，使学生能够有种身临其境的感觉，从而提升学生的学习主动性。教师也可以通过教师的讲解，融入历史学习的状态，清晰地把握历史教学内容，在教学环节当中全身心地进行投入和思考。教师也可以在内容当中加深学生的学习印象，从而提高历史教学的效率和质量。
（二）利用历史故事引导学生主动思考
教师在历史教育教学当中，要根据历史的特点，让学生学会看待历史并且分析历史。由于历史具有生命力和延展力，所以教师要引导学生在阅读和思考当中读懂历史中的深层次内容，使学生通过寻找疑问点和探究疑问点来进行深入性的分析。例如教师在引导学生学习丝绸之路时，教师就可以通过让学生思考张骞出使西域，沿途所发生的各种事情，让学生对于张骞出使西域产生浓厚的学习兴趣，从而在探究的过程当中思考张骞出使西域存在的各项困难，使学生在困难的分析和探究当中形成正确的历史学习观念。教师也可以通过文化历史经济当中，引导学生学会全方位的分析和探究。学生在分析和探究的同时树立科学的学习思维，给予学生一定的学习引导。 （三）情景创设激发学生学习兴趣
良好的课程开始是成功的一半，所以教师在初中历史课堂实践教学当中，要引导学生树立科学的学习观念，提升课堂教学的质量，通过激发学生在历史实践教育教学当中树立科学的学习兴趣，引导学生学会集中注意力，深入性地分析课堂教学内容。教师也要针对教学抽出一定的时间给予学生讲解历史的小故事，使学生在课堂当中学会思考和探究。教师也要使学生在历史故事当中深入性地探究教学内容，通过引导学生了解相关的历史学习步骤和历史学习技巧，在历史分析和探索当中保持一定的旺盛精力，对于学生的历史学习有着积极的帮助作用。教师要使学生在认识历史知识的同时，要保持充分的精力和旺盛的学习欲望，所以教师要在新课程教学当中联系生活实际，对于学生所学习的重点知识进行全方位的记忆和探索，教师也要使学生提高自身的学习印象，进一步地拓宽自身的学习思路。例如教师可以利用“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，由于杨贵妃喜欢吃荔枝，所以唐玄宗派人将荔枝从南方运到北方，由此可以看出唐玄宗对于杨玉环特别宠爱，并且引出关于唐玄宗的各类故事，将安史之乱渗透到故事当中，从而提高学生对于历史故事的学习能力和探究能力，使学生在学习历史故事的同时能够产生浓厚的学习兴趣。教师也可以在情景教育教学当中，不断地拓宽学生的学习思路，引导学生树立科学的学习观念。
（四）应用历史故事化解教学重难点
历史教学属于文科科目，在实践教学中教学内容过于枯燥乏味，所以教师应当有效应用历史故事，化解教学中的重难点内容。在新课程改革背景下，教师在历史课程教学当中，要对于历史概念进行严谨性的阐述和教学的讲解，通过吸引学生学习注意力，向学生讲解历史故事当中的重点内容，转化学生的学习思想是学生对于历史故事进行灵活性的记忆和探究。教师也要在教育教学当中将抽象化的内容进行直观的教学，引导，使学生能够通过具体的事例在教学当中提升学生的重点和难点性问题的分析能力。教师也要在历史文化教学当中，转变课堂教学内容，通过对故事以及课堂的教学引导，将文化名人故事以及各类趣味性的教学事件进行讲述，使学生能够对历史故事产生浓厚的积极兴趣。
（五）借助历史故事进行情感教育
初中历史教学之中，教师可以有效讲解历史故事，丰富教学内容，培养学生的爱国主义情怀，例如引导学生学习《明朝的对外经济文化交流》这节内容是教师先引导学生自主阅读文本内容，学生在阅读之后会了解到文章中讲了两个故事，第一个故事是郑和下西洋，第二个故事则是戚继光抗击倭寇。教师在讲解故事时提出问题“同学们无论是郑和下西洋抑或是戚继光抗倭寇，他们都取得了胜利，你们知道其中的原因吗？你们能从他们身上看到学习的哪一些品质呢？”通过教师的提问与探索，学生能够逐步了解到问题答案，然后实现情感升华，有效激发学生的爱国主义情感，从而继承中华民族的优秀传统品质。
五、 结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在历史教学过程中可以有针对性地导入历史故事，有助于激发学生的探究热情，由于历史学科自身较为枯燥乏味，通过引入历史故事能够改善学生的被动听课状态，教师在课堂上加以引导与互动，明显提高课堂教学效率，锻炼学生的思维能力以及思考方式。历史学科既有特定特点，必须要结合学科特色以及学生的具体学习情况，有针对性地融入历史故事，才能够显著提高课程教学效果，丰富学生的思维认知水平。
参考文献：
[1]伊胜广.浅议历史故事在初中历史教学中的运用[J].中国校外教育，2017（35）：68.
[2]祝冬梅.探究历史故事在初中历史教学中的作用和意义[J].汉字文化，2017（21）：44-45.
[3]孟会彩.浅析历史故事在初中历史教学中的靈活运用[J].才智，2017（23）：116.
[4]范程锦.探究历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2017（24）：145.
作者简介：
陈富斌，甘肃省定西市，甘肃省定西市通渭县什川初级中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15188307.htm
