微信在初中英语教学中的应用探究
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作者:魏霞
摘要：微信通过建立适合交流的平台，在初中英语教学中发挥了更为巨大的作用，而整体的教学过程通过微信进行补足，学习资源得到了充分的开发与应用。在移动通信设备的使用中，学生也能实现无缝对接，在设备终端上及时进行语言学习，从视听说等方面来帮助学生形成正确认知，对语言学科中的具体细节能做到及时的掌握。简单的视频形式与常用的题目反馈中，微信展现了更大的教学价值。本文以教学中的应用方式为基础，谈谈课堂教学之外的有效延伸，进而进一步增强初中生的英语能力。
关键词：微信;初中英语;应用
微信的应用下，学生的学习方式也产生了巨大的变化，在受欢迎的交流模式下，共享课程受到更多人的青睐与重视。优质的教学资源在发布后能够帮助想学习的学生进行多面的知识培养，通过碎片化学习方式的应用，学生在上课之余能够随时温习，在模仿发音、增加词汇储备等行为中去进行实际的语言训练。相较于传统的课堂授课模式，学生在微信应用教学中能够占据学习的主导地位，不受杂乱学习环境的影响，在信息教育中体现了学生的主体性，展现了教学的多元化趋势。对于后续的课堂来说也能够稳固初中生的知识基础，在课堂教学与微信教学的对比下，英语的知识内容能够深入浅出，结合两种教学模式的优点来促进英语学习效果的提高。以下从教学实践出发，将微信的教学功能开发出来，从而使初中英语教学更为顺利。
一、 建立教学公众号，发布优质教学资源
微信的公众号平台是一个流量的窗口，优质的教學内容更容易得到推广。于此，作为一名英语教师，可以以个人名义或者联系教学团队进行微信公众号的申请，在关注与订阅公众号消息时，学生能及时得到推送，对于教师发布的内容能够直观迅速地阅读与理解。教学活动在平台关联中得以展开，在公众号更新内容下的评论区，学生也能及时地提出自身的问题，在与教师的良好互动中感受到教师的热情。而公众号作为一个发布信息的平台，还具有相当多的功能为教学与交流服务，学生在一开始的公众号界面也能进行信息的搜索与查询，对英语知识进行归纳与整理，学习过程变得更具成效。而聊天框旁边的分区，能够使学生迅速地根据类别来梳理知识学习部分，表现出更好的学习效果。
举例而言，在初中英语教学中，教师通过微信公众号的创建，将教学内容进行细分，从每一年的课本上下册与各单元模块，将知识点收纳于每一部分的课文中。比如，在冀教版七年级Unit 1的“introductions”的教学下，英语教师可将一些简单的自我介绍“My name is...”与“This is...”归纳到对应的知识分析，从而初中生在回忆自我介绍的模板与语言方式时能够去查找公众号消息，体现出良好的教学效果。而在二维码与扫描与微信号的搜索中，微信号也可以导向后续的微信群的建立，交流途径更加方便快捷，整体的英语教学模式更好地契合了时代发展。
二、 建立微信交流群，快捷进行信息通知
微信在教学中不可忽视的一部分就是微信群，其具有相当大的教学价值。在即时的消息通讯之下，教师能将信息及时地通知到个人。而群内的一些功能也能很好地服务于英语教学，在公告、管理与@全体成员之中，学生与教师能够就某一教学主题展开相关讨论。并且，微信群的存在使得文件信息能够得到长远的保存，教师可以将相关的知识内容压缩进文件中，在群内上传文件，从而每一个学生能够去下载与使用。而微信群表现出服务内容的差异化与严格的监管化，与其中实际的教学交流环境形成良好的对比，学生经常在群内使用一些有趣的表情包，来活跃课堂教学的气氛，于此，初中阶段的学习压力在趣味的教学情形下得以冲淡，微信中的英语教学收获了更为理想的效果。
举例来说，教师在微信教学中进行建群时，可以去调整群名称，不再是“某某学校某某班”，这样的群更多的是通知，“收到请回复”与“某某已收到”。在学生点进群的一瞬间就收到了消极的心理暗示，对消息表现出更大的惰性。因而，在俏皮的群名称的运用下，学生活跃表达的气氛更为积极，在语言方式与交流过程中能够去与他人一起畅所欲言，在虚拟的屏幕之后减少面对面教学中的紧张感。而针对群聊天的一些其他功能，比如语言翻译，微信本身对群消息进行长按就能够弹出翻译功能，对相关的英语信息理解与学习更为友好，学生也就更容易在英语学习中表现出较大的积极性。
三、 善用朋友圈，增进对学生的了解
在英语课堂教学之外，不仅仅是知识教学，还更多的是人文关怀与观念培养，而单纯的公众号与微信群的使用对于教学来说是远远不够的。于此，教师可以创建微信小号，与学生们互加好友，将去掉身份认知的过程中去及时了解学生的心理状态与学习情况。由于微信本身的隐私性设置，学生们更容易通过朋友圈来抒发自身的情感，而微信的朋友圈也完全为隐私性而服务，从三天可见到特定屏蔽，学生表达的状态自然也就更为真实具体。而教师通过小号可以去直观看到学生们在考试后的心理情况，以及在重难点的英语知识学习中的感受，也可以看到学生们在英语阅读上的一些想法与对教师的不敢言说的建议。进而，在良好的方式运用下，教师通过朋友圈与学生建立起较为亲密的联系，在增进对学生的了解中来改进自身的教学策略。
举例说明，教师在课堂上给学生推荐相关的英语名作名篇后，可以在朋友圈观察学生的反应，看学生对待此事的态度是否足够认真，是否去仔细地阅读了“The Old man and the sea”这类英文原著。在教学任务之外，也可以看看学生是否发出了“啊，英语学得好累”这一种动态，通过对自身教学方式的反思，英语教学能够通过微信建立起更好的教学环境，帮助学生调整在学习上的状态，从心理层面与知识层面提高学生的接受度，从而在良好的了解基础上进行张弛有度的英语教学。此外，教师还可以通过自己发朋友圈，假装自身解决了英语学习中遇到的难题抒发而出的开心之感，来帮助学生理解对重难点学习内容的解题思路与相应答案，解决学生在学习中产生的问题，对症下药优化教学活动。 四、 展开私人对话，针对性解决问题
英语学科的课堂是一对多的模式，初中生往往因为羞怯心理不敢当众发言，不能及时地提出与解决问题，从而在相应的语法与词汇理解上容易产生巨大的偏差。于此，教师可以通过微信来展开私人聊天，在一对一的过程中为学生排忧解难，降低学生因为害羞对知识学习造成的影响。而在对话下，教师能够通过与学生的交談理解其思维方式，指正其在语法应用等方面的错误，对于相应的知识学习过程表现出极强的指导价值。对话聊天之中，英语教师还可以要求全程用英语对话，在唠嗑与交流学习问题中，使初中生逐渐熟悉英语语言的使用，对一些常用的英语俚语与语言技巧更为熟稔，逐步解决中式英语的弊病，而聊天形式也为学生提供了更多的口语与写作素材，针对性提高其英语表达能力，从而去解决自身学习情况中出现的各种问题。总体上，通过与教师的交流对话，也能进一步拉近师生间的距离，为提升教学效果做了良好铺垫。
一般来说，教师在冀教版八年级下册“Know our world”的教学中，教师可以通过微信与学生交谈，在用英语对话的形式下，使学生熟悉一些常见的名词与语言用法。经由对话，来交流各自游玩方面的经验，从去过的地方、吃过的美食进行拓展，在学生熟练掌握运用这些词汇的过程中强化学生的表达。从常见的虚拟语气、使动用法等方面使学生产生交流的欲望，从而面对整体的知识教学能够满足学生自身的好奇心，打牢英语学习的基础。而教师还可以就聊天中出现的地名与俗语进行英语的文化解读，从“rain cats and dogs”到“where is a will，there is a way”，教师可以进行发散讲解，让学生感受到英语学科背后的文化背景与历史色彩，教学能够引起学生更多的兴趣，并在中西方文化的对比下，学生能够收获更为明显的知识印象。
五、 利用小程序，积极进行课堂考核
微信中有许多实用的小功能与小程序，比如“雨课堂”“课堂派”这一类，在聊天栏下拉即可进入小程序界面。而教师可以在课堂上进行练习题的发布，从简单的词汇运用到句式的判断，从选择题到填空题，这种教学与考核方式简洁而有力。在小程序中进行的教学展开，使学生能够在这样的管理制度下提升对课堂的专注度，从而在“quizzes”中取得好成绩。而在这一时间段的考核中，教师需要给学生开放手机使用权限，在梳理运用信息技术手段中进行翻译与资料的查找。而教学任务的限制能够使学生将有限的手机使用时间运用在快速的解题中，教师也可以在小测验中留出一点点时间，让学生自由玩耍，当作其学习的奖励，在微信建立的教学平衡中，英语教学实践取得了良好的成效。
举例来看，教师可以在课堂中进行随机的考察，在突击测验中检测学生的学习情况，在微信小程序的使用下，使学生对知识点做到“签到考勤”，及时完成小测验，并在布置的课后作业中通过小程序进行打分。于此，学生的英语学习能够变得更具积极性。而小程序的使用下，学生还能进行弹幕发送，展示在课堂的投影仪上，教学变得更具趣味性，在众多的弹幕交织下感受到新生代的活力。而通过微信给予的学习接口，学生能够实现实时学习与检测，提高对于英语学习的参与度，在奖励策略的激励下课堂教学活动实施状况更加良好，英语课堂更为多彩。
总结：通过公众号、微视频、小程序等，让学生能够获取到即时的信息，师生之间的纽带也得以加强与维系。纵观整体教学情况，微信的应用为英语教学创造了新的途径，满足了师生的实际需求，在课程教学上与微课具有相似的作用，对初中生的英语学习模式能取得良好的效果。相对地，微信作为一个教师与学生都比较熟悉的媒介，能够在任何班级与任何团队之间建立起一对一、一对多或者多对多的交流互动体系，通过发布各式各样的学习内容与方法，在评价中做到实时反馈，英语教学挖掘出了不一样的内容。
参考文献：
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[2]郝国伟.微信在高职院校英语教学中的应用[J].智库时代，2019.
[3]李爽，赵红坡.微信平台在高职英语教学中的应用策略[J].现代交际，2019.
[4]青立花.微信公众平台支持下的英语口译教学模式的应用[J].文教资料，2019.
作者简介：魏霞，甘肃省白银市，甘肃省会宁县实验中学。
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