赏识教育在初中语文教学中的应用分析
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作者:周美娥
摘 要：随着时代的发展，以往严厉刻板的教学方式已经不能满足学生的需求，并且不适合进行现代教学，教师应及时改变教学方式，充分运用赏识教育创新性教学方式进行教学。而在初中语文教学中对学生表扬、鼓励是提升语文教学质量以及学生学习效率的重要因素。赏识教育是对学生的赏识、对学生的认可，能够促进学生学习动力，以及拉近师生之间的关系，非常有利于进行今后的初中语文教学。所以在现如今素质教育背景下运用赏识教育是至关重要的。
关键词：赏识教育;语文教学;初中
一、 前言
赏识教育是保护学生天赋、激发学生学习潜力的有效教学手段。在初中语文教育中运用赏识教育时，教师应根据初中生的年龄特点以及语文学科的特点对其进行科学的分析，并且在教学过程中合理地运用，这样才能够真正地发挥赏识教育的作用，有效促进初中语文教学质量的提升。因此本篇文章将针对赏识教育在初中语文教学中的应用进行分析，并提出应用策略。
二、 赏识教育在初中语文教学中应用意义
在初中语文教学中运用赏识教育能够让学生发现自身的优点。赏识教育的最终目标就是使学生的学习效率快速提高，所以在初中语文教学中运用赏识教育是十分重要的。初中语文这门学科是初中教育的基础学科，同时语文学科也是学习其他学科的基础，所以应在初中语文教学中运用赏识教育。赏识教育不仅能激发学生学习热情，增强学生学习自信心，对提升学生学习积极性以及学习热情也有着很大帮助。并且教师还能够通过赏识教育对学生进行更加全面的了解，还能够更好地掌握学生学习情况，促使课堂教学中的每一个学生都积极主动地进入到教学中，有效提升教学质量。因此在初中语文教学中运用赏识教学是十分重要的。
在实际的教学中，如果教师能够合理地运用赏识教育进行教学，还能有效拉近学生与教师之间的关系，让学生积极主动地听取教师的意见，这种情况下有助于树立学生正确的人生观、价值观，让学生能够身心健康发展。随着新课程改革的不断途径，素质教育以及探索有效教学方法已经成为教学主要目标。赏识教育不仅是随着新课程改革后提出的创新性教学方法，同时也是素质教育最佳表现形式，因此在初中语文教学中教师应积极合理地运用赏识教育。
三、 赏识教育在初中语文教学中应用误区
人们最本质的需求就是渴望被表扬被肯定，对于学生来说更是如此。在初中语文教学中运用赏识教育就是对学生表扬、鼓励、肯定，这是教育学生最佳方法。但是在初中语文教学中运用赏识教育还存在着许多的误区。赏识教育不是让教师大事小事都对学生进行表扬，久而久之学生就会对教师的表扬没有强烈的欲望，并且还会干扰到学生的思维，学生的辨别是非能力也会有所降低。这样的赏识教育不能够达到最终效果，教师要注意避开这个问题。所以教师应在初中语文教学中合理地运用赏识教育，注意赏识尺度，保持学生想要得到赏识的热情，这样才能够真正达到赏识教育的最终教学目的。
其次，赏识教育太过统一。很多教师在运用赏识教育是表现的方式都太过统一，例如：你真棒、你做的对等等，这样会为学生造成误区，学生并不知道自己对在哪里。因此在进行赏识教育是教师应具有针对性。例如：在进行初中语文作文教学时，一位学生作文写得非常好，教师可以这样进行赏识教育：这个自然段运用的某种写作技巧非常好、这句话运用修辞手法非常厉害等等，这样学生就会清楚自己优处所在，进而在以后作文中多多运用。
还有很多教师认为赏识教学应只是表扬、鼓励等等，不应该进行批评，这也是赏识教育的一个误区。在赏识教育中教师应适当做出批评教育，但是批评教育一定不能伤害学生的自尊，这样才能够起到最佳效果。
四、 赏识教育在初中语文教学中的应用
（一）赏识学生，使其在学习中不断进步
在初中语文教学时，当学生具有突出的进步，教师一定要进行表扬，要让学生感觉到教师在关注着他，他的努力教师都知道，这样能够促进学生更大的进步。学习成绩是呈现学生学习进步的最直观方式，当学生在学习成绩有所提高时教師可以对其进行表扬，如哪位学生成绩提高很明显，教师可以为其颁发一些小奖励，激励其他学生，这样能够充分调动学生的学习热情。这个过程就需要教师将这一次的学习成绩与上一次学习成绩进行对比，教师可以通过绘画的方式，让学生直接观察到自己的学习成绩是进步还是下降，对于学生成绩下降的学生教师可以在私下问其原因，然后进行鼓励，给予学生学习信心。
在初中语文课堂教学中教师可以针对学生的表现进行赏识教育，对积极回答问题的学生进行表扬，如果学生回答错误教师也不要批评，这样会打消学生回答问题的想法，教师可以对学生回答问题的勇气进行表扬，然后对错误的回答进行修改。例如：在《桃花源记》一课教学中，文言文翻译是初中语文学习的重难点，教师可以试着让学生针对“土地平旷，居舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”进行翻译，某一位不经常回答问题的学生举手试着进行翻译，但是出现错误，这时教师可以这样进行赏识教育：回答的真棒，勇气可嘉，但是这个地方应该这样翻译，下次你一定能够翻译正确，老师期待你下次表现。这样的赏识教育不仅改正了错误还保留了学生回答问题的勇气。
（二）赏识学生在教学中的质疑
每一个学生在学习过程中都会产生这样那样的问题，有时还会在教师教学过程中产生怀疑，这是学生的天性。但在以往的教学中很多教师对学生的质疑不管不问，这就导致学生在遇到问题时不会想到问教师，不利于进行初中语文教学。教师应赏识学生在教学中的质疑，这样能够有效提高学生回答问题的勇气，并且能够潜移默化地培养学生不会就要问的思想，有利于进行今后的初中语文教学。例如：在初中语文《假如生活欺骗了你》教学时，教师在教学过程中表达错误，而某一位学生举手质疑教师的错误，这时教师可以这样进行赏识教育：你真是太棒了，都能够发现老师的错误，一定是认真听讲的结果，老师为你骄傲。这种情况下学生能够有效集中注意力，甚至其他学生都因为想要发现教师的错误而积极地进行学习，有效提升教学质量。因此在初中语文教学中教师应赏识学生在教学中的质疑。 （三）赏识学生的学习劳动成果
赏识学生的学习劳动成果是指教师对学生课堂练习、作业、作文、古诗背诵等进行赏识，这样能够很大程度上增加学生完成学习任务的积极性。对学生的学习劳动成果进行赏识就对学生的肯定，这样不仅能够给予学生学习的满足感以及成功感，还能够激发学生进行下一步成功的积极性。在初中语文教学中，作业以及练习题是检验学生学习质量以及巩固知识的重要途径，每一门课程都离不开作业。所以教师可以针对学生的作业进行赏识，让学生真正体会到成功的体验，这样能更加有效地促进学生学习主动性。例如：教师可将学生的作业作为赏识的元素，实现对学生的赏识，在进行初中语文课堂教学时，笔者在全班学生面前展示某一位学生作业，并夸奖这位学生作业字迹工整。最后发现在下一次提交作业时很多学生的作业字迹都格外工整。又如：在课堂背诵教学环节，当一位学生快速背会古诗时，教师可以向这位学生进行表扬，之后你会发现所有学生都被激发背诵热情，都积极地投入到背诵中。教师还可以在班级中制作一面优秀墙，将优秀的作业、练习等等挂在墙上，这很大程度上能够激发学生的学习动力。因此在初中语文教学中教师也应针对学生的学习劳动成果进行赏识教育。
（四）赏识学生的创新精神
以往的初中语文教学都是以满堂灌的教学方式进行教学，这样的教学方式学生处在被动学习状态，并且在整个教学过程中学生很少有机会表达自己的想法，这样的教学方式只是将学生当做装知识的容器，不能够促进学生全面发展，而随着新课程的不断改革，提出要以学生为教学主体进行教学，要将被动学习方式转变为主动学习方式，让学生能够全面发展。因此在初中语文教学中教师应抛弃传统教学方式，让学生能够积极主动地参与到教学活动中，并且能在教学活动中表达自己的想法，给予学生充足的发挥空间，让学生大胆地进行创新。在课堂教学中教师要引导学生积极表达自己的想法，学生形成想法的过程就是创新的过程，对学生的想法进行赏识能够有效促进学生创新能力的发展。初中语文教学是一门非常复杂的学科同时也是创新性学科，因初中语文教学中包括生字教学、阅读教学、文言文教学、写作教学等等，所以初中语文是一门复杂的学科。而写作教学主要就是以创新为主，作文是学生想象创新的载体，因此初中语文教学也是一门创新性学科。教师应积极针对学生在初中语文教学中的创新想法进行赏识教育，这样才能够让学生更加有信心进行创新，以此培养学生创新能力，促进学生全面发展。例如，在《最后一课》教学中，教师可采取课程角色更换，培养学生想象力、创新力，“假如你是文中的主角，在最后一课你要给你的学生讲写什么呢？”，这时每位学生的想法各有千秋，再让多名学生分别发表自己的想法，当然，在这个过程中教师应给予学生“肯定”，要夸张学生，不能打击学生，让学生觉得自身的想法得到教师的认可，可促使学生更积极地投入到课堂学习中，更有利于培养学生的创新精神。
（五）学生与学生之间开展赏识
在初中语文教学中，赏识教育方式不应只是局限在教师对学生进行赏识，应让学生与学生之间也进行赏识，这样才能够完整赏识教育教学体系。学生与学生之间进行赏识不仅能够促进学生语文水平的提高，還能够培养学生良好的道德品质，能够帮助学生身心健康成长。如果一个学生能够用赏识的态度去看待其他人，那么就能够让学生真心对待其他学生、真诚关心其他学生、团结友爱、互相帮助并且还能够消除学生与学生之间的妒忌心理，以及消除学生与学生之间心理障碍等等，有利于进行今后的初中语文教学。例如：在进行初中语文作文教学时，教师可以将优秀作文运用大屏幕的方式展现给学生，让学生找出这篇作文的优点，然后进行评价。在这个过程中不仅能够增加学生写作经验，提升学生语文能力。在评价的过程中不仅仅能够正视其他学生的优点，还能让学生树立学生榜样，促进学生学习积极性有效提升。其实学生与学生之间的赏识是最容易成功的赏识教育，但是很多教师往往都会忽略，因此教师应在初中语文教学中重视学生与学生之间进行赏识，让所有学生都能够共同努力，共同进步。
五、 总结
赏识教育是一种爱的教育，是实现学生与教师和谐发展以及实施素质教育的重要教学方式。在初中语文教学中运用赏识教育能够激发学生的学习兴趣，树立学生学习自信心，调动学生的学习积极性以及学习热情，进而有效提升学生学习效率。
参考文献：
[1]陈丰锐.赏识教育在初中语文教学中的应用分析[J].课程教育研究，2019（48）：166-167.
[2]梅雅红.赏识教育在初中语文教学中的应用[J].当代教研论丛，2019（8）：36+38.
作者简介：
周美娥，浙江省临海市，浙江省临海市杜桥镇溪口中学。
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