加强数学教学培养学生创造性思维能力研究
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作者:吴治江
摘 要：创造性思维作为一种发展性的能力，需要从小进行培养。文章从营造良好的教学环境与氛围、改善教学模式、善用多种教学方法与手段等方面，对加强数学教学、培养学生创造性思维能力进行探讨。
关键词：数学教学;创造性思维;能力培养
中图分类号：G421;G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）10-0060-02
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是一种主动的、独创的思维方式，而数学创造性思维能力是数学能力的核心。数学教师在教学过程中，要有意识地培养学生的创造性思维，从教学环境、教学模式和教学方法等方面培养学生的创造性思维。
一、营造良好的教学环境与氛围
（1）激发学生的学习动机与兴趣。学习目标明确，学习动机强，学习兴趣浓厚，是提高学生积极性的重要因素。学生的学习目标可从两方面明确，一方面，在日常教学中，教师可以结合实际，抓住各种机会对学生进行学习数学必要性和重要性的教育，帮助学生提高学习意识，明确学习目标。另一方面，教师可以安排学生制订自己的学习计划，明确学习小目标，让学生养成良好的学习习惯。学生的学习动机与兴趣培养也可以从多方面着手，包括言语激励、故事诱导、奖励激励等。教师还可以利用生活中跟数学相关的有趣事例来让学生懂得生活中处处有数学，进而提高学生的学习兴趣。（2）营造积极民主的教学氛围。教师在教学中，要注意营造良好的教学氛围。良好的课堂气氛能促使学生积极主动思考问题，激发创造意识。在数学教学中，教师不但要积极引导鼓励学生提问、质疑，还要做到民主、平等。不管是成绩好的学生还是成绩不好的学生，都要尊重他们的想法，鼓励他们去发现问题。在面对学生提出的创新型观点时，教师应多加肯定，让学生体验到成功的快乐。许多实验表明，民主和谐的课堂氛围能够振奋学生的情绪，使其处于最佳状态，促使学生更加积极主动地思考问题。与之相反，过于呆板严肃的课堂氛围则会对学生的学习积极性产生抑制效果，降低学生的提问及回答问题的欲望。
二、改善教学模式，培养创造性思维
教学模式是人们在长期的教学实践中探索、总结、改良的成果。当前，数学教学领域可采用以下几种不同的教学模式来培养学生的创造性思维。（1）探索式教学。探索式教学体现的是“教师主导作用与学生主体作用相统一”的教学观念，需要教师把学生看作课堂的中心，引导学生积极主动地探索数学概念的形成、数学规律的发现等过程。在这种教学模式中，教师在讲解数学规律时，应鼓励学生自主地发现规律，进行逻辑的推理与想象。这个过程不但可以锻炼学生的观察力和想象力，还可以培养学生的探索精神。（2）活动式教学。活动式教学体现的是“在做中学”的教学理念。活动式教学与探索式教学相似的一点是学生的主体地位。这种教学模式也是以学生为主体，但其更强调实践的重要性，倡导学生在动手中发现数学规律，运用数学方法或概念解决问题。相关的数学活动包括模型制作、数学游戏等。对学生而言，模型与游戏更能激发学生的兴趣。在活动式教学过程中，学生的动手能力能得到锻炼，想象力和创造力能得到发挥。（3）开放式教学。开放式教学体现的是“学生中心”理念，结合了探索式教学与活动式教学，尊重学生的主体地位，让学生在实践中自主地获取数学知识，进而获得令其终身受用的数学能力与创造能力。在开放式教学中，注重营造民主开放的师生关系，培养学生解题能力，鼓励学生提问质疑。在这一过程中，学生的动手能力、想象能力、合作能力等都能得到大幅提升。因此，数学课堂中开放式教学的应用，是实现师生高效交流，优化学生思维方式的有效途径。
三、善用多种教学方法与教学手段
数学教师在培养学生创造性思维时，要注意根据学生实际情况善用多种教学方法与手段。如创设问题情境，诱导学生质疑，开展实验课和活动课，以及采用多媒体教学等。（1）创设问题情境。创设问题情境倡导教师关注学生的学习过程，让学生在问题情境中诱发创造思维。问题情境要有吸引力，要与学生的生活实际相关，让学生从被动学习转化为主动学习，从而激发学生的学习动机，引发学生的创造性思维。当教师在传授新知识时，应有意识地创设问题情境，激发学生的思考与求知欲，帮助学生将新知识与旧知识建立实质性联系，从而真正理解新知识，促使他们自主地探索问题，在探索中培养创造能力。（2）诱导学生质疑。诱导学生质疑，能发掘学生的潜力并激发学生的创新思维。这要求学生能提出独立的见解，敢于提出问题，质疑课本与教师的教学内容。这种教学方式通常体现在课堂的答疑环节。课堂设疑是為了调动学生的主动性与积极性，在诱导学生质疑的过程中，教师不但要善于设问，还要引导学生从多角度思考问题，并且对学生提出的见解给予肯定。积极肯定的反馈能增强学生的信心，激发他们的学习兴趣，从而促使学生更积极地创新思考并提出质疑。（3）开展实验课和活动课。在数学教学中，为提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创造力，教师应多开展实验课与活动课，将所学知识应用于实际，让学生在做中学，在学中做，从数学的角度对日常生活中发现的各种问题进行探究思考。例如，在教学几何相关的课程时，教师可让学生自己制作长方体、圆柱体、圆锥等。在开展实验课与活动课时，教师要注意激发学生的想象力与创造力，让学生在动手中发现数学，认识数学。（4）巧妙运用多媒体教学。随着现代科技的发展，多媒体教学渐渐成为教师离不开的教学手段。在数学教学中，巧妙运用多媒体教学可以揭示常规教学中看不到的数学现象，帮助学生更加直观形象地认识数学知识，发现数学规律。在激发学生创造性思维方面，多媒体教学可以帮助学生开拓想象力，为学生思考创新提供强有力的技术支持。除此之外，多媒体教学还能激发学生的学习动机与兴趣，提高学生的学习积极性。
四、结语
综上所述，在数学教学中，创造性思维的培养非常重要。教师可以营造良好的教学环境，帮助学生明确学习目标，激发学习动机与兴趣，根据实际情况，巧妙运用探索式、活动式与开放式的教学模式以及多种教学方法，关注学生的主体地位，锻炼学生的动手及思考能力，进一步培养学生的创造性思维。
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作者简介：吴治江（1962-），男，甘肃民勤人，一级教师，从事数学教学与研究。
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