小学语文作文教学方法创新探究
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作者:铁发玲
摘 要：随着我国教育改革的日益深化，新的课程标准对教学工作提出了更多的要求。在小学阶段，语文学科是一门重要的学科，而作文教学便是语文教学的重要环节之一。作文水平能够体现出学生的语文水平，因此受到了教师们的广泛重视。基于此，本文首先分析了目前小学语文作文教学现存的问题，然后重点研究了教学方法的创新。
关键词：小学语文;作文教学;方法;创新
在小学语文教学过程中，作文教学占据了重要的地位，作文教学的质量会直接影响到语文教学的整体水平。因此对于小学语文教师来说，必须时常关注学生的写作能力，并对教学方法进行创新。小学生生活阅历少，阅读匮乏，因此积累的写作素材并不丰富。很多小学生在写文章的时候缺乏新意，而且组织语言的能力也非常差。为了改变这些问题，语文教师应该创新多种教学策略，从不同的角度入手来提升小学生的作文水平。
一、 小学语文作文教学现存的问题
现阶段大多数学生无法从思想情感方面来深入地展开写作，所以写出来的内容缺乏真情实感，表达的情感不够真挚。很多学生的表达能力很差，主要表现在学生在写语句的时候非常单调。比如说教师布置的作文任务是描写个人的形象，但是大多数学生仅仅从个人形象的外貌角度来展开描写，而忽略了人物的神态、動作和语言，那么这样的话，学生写出来的语句是简单而枯燥的，无法塑造出丰满的人物形象。在某种程度上很多学生想象力较为丰富，这主要表现在他们常常虚构故事情节，但是他们虚构出来的这些情节与现实常理非常的不符合。很多学生在写作文的时候拘泥于固定的写作模式，如果教师不重视这个问题，那么学生的未来发展将会受到严重的影响。语言是非常丰富的，在不同的语言环境下，语言可能有多种含义。很多学生的写作模式过于教条和形式化，因此创新能力的培养就受到了遏制。在写作文的时候，学生们展开天马行空的想象是非常重要的，这需要教师拓展学生的思维能力。很多学生面对语文时是懵懂的，他们对作文的认识不足，这个时候如果教师不给予他们正确的示范和引导，那么学生就无法对作文进行科学的认识。教师也就无法实现写作教学的目的。很多教师的引导示范工作没有做到位，导致学生对作文的理解比较匮乏，这也就增加了学生的写作难度。很多优秀的文章都是与现实生活具有紧密联系的，但是，很多学生们热衷于编造作文内容，这完全不符合生活常识，也不利于未来的写作和学习。
二、 小学语文作文教学方法创新
（一）展开仿写训练
在开展作文教学的过程中，仿写训练是一种有效的教学手段。如果学生想写出优秀的作文，首先需要积累丰富的知识，再通过写作来对知识进行改造和重组，这便要考验学生的写作能力。在开展仿写训练的过程中，学生依旧需要通过大量的阅读来积累知识。在教师的指导下，学生对仿写素材进行筛选和加工，并将自己脑海中的知识发挥出来，写出自己的所思所想。小学阶段的学生表达能力通常很差，但是他们一定能够顺利地展开仿写训练。让学生从字、词、句、段依次展开仿写，不仅能够让学生体会到写作的心理历程，也有助于学生未来的独立创作。要想有效地开展仿写训练，首先教师必须注重自身写作水平的提升。通常语文教师都具备优良的写作功底，但是学无止境，教师也应该不断地学习，从而提升自身的写作水平。只有这样，教师在开展仿写训练的时候，才能够真正地做到游刃有余。在所有的教学活动中，教师都是教学活动的主要引导者，教师自身必须具备丰富的知识和强大的能力，所以教师要开阔自己的眼界，丰富自己的学识。语文教师在面对写作的时候需要具备热烈的情感，只有这样教师才能够用心去感染学生。否则的话，如果教师都不能心甘情愿地来写作那如何去要求学生呢？因此语文教师要对写作充满热爱，要多学多锻炼，不断地提升自己，这样在教学过程中才能够更加得心应手。
在开展教学工作之前，教师需要对教学过程进行预备演示，做出优良的教学设计。教师是教学工作的引导者，所以教师必须提前把控好教学的每一个环节，要设计出完善的教学方案。在教学过程中，很多学生都掌握了仿写语句和仿写段落，但是在仿写文章结构的时候，却不能够做到得心应手。所以教师要着重地开展文章结构仿写教学。文章结构是文章的基本框架，在一个优良的文章框架里，学生的思路才能够如泉喷涌，如果学生缺乏写作思路，那么在写作的时候必定会遇到许多的拦路虎。文章的结构也就是文章的提纲，在对一篇文章展开写作的时候，首先就要全盘展开考虑，列出文章的提纲，这样才能够下笔如有神。很多学生在写作的时候没有一个好的作文结构，因此写出来的语句非常的杂乱，语文表达也非常的生硬。因此语文教师可以选择一些结构良好的范文来让学生仿写，在仿写过程中学生能够良好地把握作文的框架。小学阶段的学生接触了很多鲁迅的文章，也对鲁迅先生非常喜爱。教师可以选择与鲁迅先生有关的范文来让学生们展开仿写，如《我的伯父鲁迅先生》，这篇文章可谓是经典之作，通过对三件事的描写，作者便写出了鲁迅先生饱满的性格。教师可以让学生们展开仿写，作文的题目是《我的好朋友×××》。
（二）开发和应用微课资源
随着科学技术的发展，微课被引入到教育教学工作中，并逐渐占据了重要的地位。相比于传统教学模式来说，微课是一种全新的教学方法，可以选择优良的微课资源来丰富作文教学的内容和模式，从而提升学生的语文素养。很多学生在写作文的时候非常的彷徨，常常不知道该写什么和怎么写，这是因为他们在生活中不善于观察和领悟，所以想象能力和理解能力都很差，那么在写作的时候就缺乏素材。通过开发和应用微课资源，学生可以感受到一个真实的语文写作课堂。微课资源是多种多样的，而语文教材中的内容就是重要的微课资源。语文教材中有许多精美绝伦的文章，因此教师不可以舍本逐末将其浪费，还是要将语文教材作为微课素材来进行设计，从而加强学生的语文素养。能够选入语文教材的文章通常都是佳作，文章中的语句能够生动形象地刻画出每个人物的动作和语言神态，也能够深刻地描写人物的心理活动，所以教师可以归纳语文课本中的素材，在选择性地加入一些音乐或者图片，以此来加深学生对写作内容的印象。教材中的优秀作文有许多，为了锻炼学生的写作功底，教师可以让学生根据教材中的原文来展开缩写或者续写，从而锻炼学生语言组织的能力。 小学阶段的学生爱好玩耍，在课间休息的过程中，他们都爱玩自己喜欢的游戏，校园里充满了他们的欢声笑语。而且学校也经常举办一些校园活动如运动会、歌唱比赛等，在开展这些活动的过程中学生获得了观察生活、体验生活的机会。教师可以将学生们的活动视频作为微课的素材。在开展活动的过程中，教师可以通过手机或者摄影机来录制学生参加活动的过程，然后将视频进行剪辑作为微课的视频素材。在微课学习中学生看到了自己平时活动的视频，写作的积极性被大大地激发出来。学校经常举办拔河比赛，在拔河过程中学生的热情空前高涨，教师可以以此作为微课素材，先让学生观看拔河比赛的视频，然后让学生对失败方和获胜方的人物展开描写，从动作、表情、神态进行描写。这样的写作方式非常贴近学生的实际生活，学生动笔也更加容易。
（三）重视课外阅读
课外阅读十分有助于學生积累写作素材，要想提升学生写作的效率和能力，那么教师要鼓励学生开展丰富的课外阅读，从而积累足够多的写作素材。通过阅读，学生能够掌握很多的词汇和语句，也能够寻找到良好的写作方向。在写一篇作文之前，最需要明确的就是写作的方向，有了写作方向之后，学生才能够文思如泉涌，信手拈来。课外阅读让学生的视野变得更加的宽阔，俗话说读万卷书如同行万里路，学生在阅读的过程中对各种各样的外界事物有了一定的了解，也丰富了知识面。在选择课外阅读素材的时候，教师首先要考虑的就是阅读素材是否贴近学生的心灵。学校的课外阅读训练会让学生的大脑更加发达，思维更加灵活，所以教师可以多选择故事性的阅读素材。在课外阅读的时候阅读氛围非常重要，因为良好的课外阅读氛围有利于学生展开高效的阅读活动。为了提升学生的作文能力，教师要激发学生的阅读兴趣，并培养学生良好的阅读习惯。在教师的良好引导过程中，学生不再是被动阅读，而是逐渐地转变为主动阅读。作为语文教师，必须要认清快阅读在语文教学中的重要作用，除了要引导学生合理地选择读物之外，还要选择那些故事性强的读物，如寓言故事、历史故事等。通过阅读大量的优质读物，学生对生活和学习有了更多的认识，也树立了更加正确的人生观和价值观，作文能力也自然得到了提升。
（四）作文教学生活化
很多优秀的作家都会从生活中来获取写作灵感，因此学生的写作也可以通过观察生活来进行。在实践生活中，学生能够寻找到更多的写作素材，并对素材进行分析和总结后展开自己的写作训练。教师在布置写作任务的时候要贴近学生的生活，小学生们根据他们最熟悉的人来展开写作。比如说教师布置的作文任务可以是《我的父母》，其目的是为了让学生更加关注自己的父母和了解自己的父母。这样一来，学生写出来的作文必定是具备真情实感又感人肺腑的，学生可以写父母的生活习惯，也可以写与父母之间发生的故事。这样一来学生可以在生活中提取一些写作的素材，写作能力得到了锻炼。例如，教师可以在日常教学时，适当组织学生参加义务活动，如卫生大扫除、铲雪和捡垃圾等活动，使学生在大扫除活动中感受到同学之间的互相友爱、互相帮助等情感;使学生在铲雪活动中了解到冬季与其他季节的区别及大自然的神奇之处，以激发学生与自然和谐相处的情怀;使学生在捡垃圾活动中感受到被人称赞时的荣誉感与自豪感，以增加学生爱护环境的意识。这些情感无疑会在学生写作中得到充分体现，进而丰富了作文的情感内容和思想。
三、 结束语
总而言之，为提升小学语文写作水平，教师需合理选择教学方法，开展仿写训练，并结合微课资源，激发学生对作文学习的兴趣，注重课外阅读与写作生活化，将学生的真实情感反映到作文中，从根本上实现小学语文作文教学质量的提升。
参考文献：
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[2]文五省.关于小学语文作文教学的创新思考与探索[J].亚太教育，2016（28）：17.
[3]杨斌林，胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（9）：3-5.
作者简介：
林琼华，福建省漳州市，漳浦县古雷中心学校。
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